domingo, 4 de septiembre de 2011
Educación ambiental en el aula
Propuestas para trabajar la ecología y el medio ambiente como temas que permiten articular, en su abordaje, diferentes perspectivas disciplinares.
Imagen: Diego Fabrizio
La ecología y el medio ambiente son temas que permiten articular, en su abordaje, diferentes perspectivas disciplinares. Se trata de temas amplios que permiten ser abordados con diferentes niveles de profundización en los diferentes niveles educativos, teniendo en cuenta la importante cantidad de cuestiones que los atraviesan.
El trabajo por proyectos en este área, a partir o no de una mirada transversal sobre el tema, pueden resultar herramientas de gran interés para el trabajo en el aula con tus alumnos.
Pero el trabajo a partir de esta problemática no se agota en la investigación disciplinar: permite también generar ricos espacios de debate entre tus alumnos, y la apertura de espacios de intercambio con la comunidad.
Te proponemos a continuación una serie de enlaces con información que puede resultar útil para encarar el trabajo sobre esta temática.
Trabajo por proyectos:
Aprendizaje por proyectos en tecnología
CD 15 de la Colección educ.ar. La propuesta articula una base documental de textos, descripciones de experiencias de enseñanza y de aprendizaje, sugerencias de actividades para el docente y para el alumno con una visión metodológica que permite ampliar las propuestas y generar otras en forma autónoma.
De la idea al producto
Recurso de educ.ar en el que se revisan las posibilidades de llevar adelante proyectos de trabajo, y los medios y estrategias para concretarlos.
Aprendizaje por proyectos
Texto elaborado por el sitio web Eduteka. Permite una completísima aproximación a las características de este tipo particular de trabajo en el aula.
Modelo BIG 6
Información acerca de este modelo, que permite abordar el trabajo por proyectos desde una perspectiva original, vinculada con este enfoque para el trabajo.
Trabajo con temas transversales
La enseñanza transversal
Artículo del portal educ.ar, en el que se desarrolla una propuesta de trabajo transversal en el aula que incluye el uso de TIC.
Sobre temas transversales
Imagen: Diego Fabrizio
La ecología y el medio ambiente son temas que permiten articular, en su abordaje, diferentes perspectivas disciplinares. Se trata de temas amplios que permiten ser abordados con diferentes niveles de profundización en los diferentes niveles educativos, teniendo en cuenta la importante cantidad de cuestiones que los atraviesan.
El trabajo por proyectos en este área, a partir o no de una mirada transversal sobre el tema, pueden resultar herramientas de gran interés para el trabajo en el aula con tus alumnos.
Pero el trabajo a partir de esta problemática no se agota en la investigación disciplinar: permite también generar ricos espacios de debate entre tus alumnos, y la apertura de espacios de intercambio con la comunidad.
Te proponemos a continuación una serie de enlaces con información que puede resultar útil para encarar el trabajo sobre esta temática.
Trabajo por proyectos:
Aprendizaje por proyectos en tecnología
CD 15 de la Colección educ.ar. La propuesta articula una base documental de textos, descripciones de experiencias de enseñanza y de aprendizaje, sugerencias de actividades para el docente y para el alumno con una visión metodológica que permite ampliar las propuestas y generar otras en forma autónoma.
De la idea al producto
Recurso de educ.ar en el que se revisan las posibilidades de llevar adelante proyectos de trabajo, y los medios y estrategias para concretarlos.
Aprendizaje por proyectos
Texto elaborado por el sitio web Eduteka. Permite una completísima aproximación a las características de este tipo particular de trabajo en el aula.
Modelo BIG 6
Información acerca de este modelo, que permite abordar el trabajo por proyectos desde una perspectiva original, vinculada con este enfoque para el trabajo.
Trabajo con temas transversales
La enseñanza transversal
Artículo del portal educ.ar, en el que se desarrolla una propuesta de trabajo transversal en el aula que incluye el uso de TIC.
Sobre temas transversales
sábado, 13 de agosto de 2011
Lectura crítica.
1
Enseñar a leer desde la perspectiva crítica
¿Qué es la lectura crítica? Daniel Cassany aclara algunas ideas alrededor de este
concepto y expone algunas razones por las cuales es importante alfabetizar desde una
perspectiva crítica1.
Sabemos que hoy, cualquier persona, con cualquier tipo de ideología, puede dar a
conocer sus escritos en Internet. En ello consiste el derecho de la democracia, gracias a
la cual todos podemos expresarnos. Pero también sabemos que no hay filtros que
puedan protegernos contra páginas que sustentan alguna ideología contraria a los
valores fomentados dentro de nuestra sociedad.
Ésta es sólo una de las razones por las que la lectura crítica resulta hoy tan interesante.
En una sociedad democrática en donde no hay armas de violencia, en donde
discutimos con ideas y con razonamiento, es importante que las personas y los
ciudadanos sean críticos y sepan identificar las ideologías que subyacen en todos los
discursos, a fin de entender qué es lo que verdaderamente están diciendo.
Las habilidades críticas suelen desarrollarse a partir de la interacción de distintas
personas, pues lo crítico es algo consustancial a lo social. Todos los individuos en
sociedad tenemos ideas diferentes y nos interesa intercambiarlas para poder
enriquecernos con las visiones del otro. De manera que lo crítico también nos interesa
para poder conseguir un nivel de conocimiento de la realidad más firme, más
adecuado, más plural.
Entre las necesidades que nos motivan a adoptar una perspectiva crítica en la
actualidad están reconocer que Internet es un medio que nos exige una nueva forma
de lectura y de escritura. Para navegar en su mar de datos y otorgarles fiabilidad, hay
que aprender a determinar qué se esconde detrás de un mensaje que contiene
intereses, opiniones e ideologías que nada tienen que ver con nosotros. Por otra parte
está la necesidad de comprometernos en la disminución de la desigualdad social, lo
cual implica dotar a todas las personas de las herramientas necesarias para entender y
1 Los párrafos fueron tomados de una conferencia de Daniel Cassany publicada en
http://www.exatec1.itesm.mx/ex_integratec_docs/edi61_revista_14.htm
2
producir discursos. Finalmente está la necesidad de una nueva concepción de lo que es
leer y escribir, desde una perspectiva más social y menos psicológica.
En Australia, gracias al trabajo de autores como Peter Freebody y Allan Luke, se ha
desarrollado una propuesta metodológica para implementar una perspectiva crítica en
el aula. Se habla de que hay cuatro tipos de recursos que hay que manejar: del código,
del contenido, pragmáticos y críticos.
Los recursos del código hacen referencia a los aspectos formales del texto: enseñar al
alumno la grafía, la ortografía, la sintaxis y la morfología que compone un escrito. En
los recursos del contenido habría que mostrar cómo se construyen los significados,
cuántos significados se pueden transmitir a través de una palabra y cómo es que las
ideas se conectan entre sí. Por otra parte, los recursos pragmáticos son los que
demuestran que las personas utilizamos las palabras para significar cosas diferentes.
Finalmente, son los recursos críticos los que consideran la perspectiva social de los
textos y la manera en la que cada persona se ubica respecto a distintas variables.
La perspectiva crítica afecta a todo tipo de textos. No estamos hablando sólo de leer
literatura, no sólo de periodismo, sino de leer todos los tipos de texto disponibles en
nuestra comunidad. Incluye las habilidades para construir una crítica personal respecto
a los temas que nos afectan en la vida, la escuela o el trabajo.
No se trata sólo de entender lo que significa un texto para un autor en un contexto
determinado. Se trata de entender la diferencia o particularidades de nuestra
interpretación con respecto a la de otras personas, incluyendo al autor. Esto sería
adoptar una perspectiva comprometida. Realizar la lectura y escritura como una
actividad comprometida es otorgar poder a la persona y contribuir a construir una
sociedad más justa.
Enseñar a leer desde la perspectiva crítica
¿Qué es la lectura crítica? Daniel Cassany aclara algunas ideas alrededor de este
concepto y expone algunas razones por las cuales es importante alfabetizar desde una
perspectiva crítica1.
Sabemos que hoy, cualquier persona, con cualquier tipo de ideología, puede dar a
conocer sus escritos en Internet. En ello consiste el derecho de la democracia, gracias a
la cual todos podemos expresarnos. Pero también sabemos que no hay filtros que
puedan protegernos contra páginas que sustentan alguna ideología contraria a los
valores fomentados dentro de nuestra sociedad.
Ésta es sólo una de las razones por las que la lectura crítica resulta hoy tan interesante.
En una sociedad democrática en donde no hay armas de violencia, en donde
discutimos con ideas y con razonamiento, es importante que las personas y los
ciudadanos sean críticos y sepan identificar las ideologías que subyacen en todos los
discursos, a fin de entender qué es lo que verdaderamente están diciendo.
Las habilidades críticas suelen desarrollarse a partir de la interacción de distintas
personas, pues lo crítico es algo consustancial a lo social. Todos los individuos en
sociedad tenemos ideas diferentes y nos interesa intercambiarlas para poder
enriquecernos con las visiones del otro. De manera que lo crítico también nos interesa
para poder conseguir un nivel de conocimiento de la realidad más firme, más
adecuado, más plural.
Entre las necesidades que nos motivan a adoptar una perspectiva crítica en la
actualidad están reconocer que Internet es un medio que nos exige una nueva forma
de lectura y de escritura. Para navegar en su mar de datos y otorgarles fiabilidad, hay
que aprender a determinar qué se esconde detrás de un mensaje que contiene
intereses, opiniones e ideologías que nada tienen que ver con nosotros. Por otra parte
está la necesidad de comprometernos en la disminución de la desigualdad social, lo
cual implica dotar a todas las personas de las herramientas necesarias para entender y
1 Los párrafos fueron tomados de una conferencia de Daniel Cassany publicada en
http://www.exatec1.itesm.mx/ex_integratec_docs/edi61_revista_14.htm
2
producir discursos. Finalmente está la necesidad de una nueva concepción de lo que es
leer y escribir, desde una perspectiva más social y menos psicológica.
En Australia, gracias al trabajo de autores como Peter Freebody y Allan Luke, se ha
desarrollado una propuesta metodológica para implementar una perspectiva crítica en
el aula. Se habla de que hay cuatro tipos de recursos que hay que manejar: del código,
del contenido, pragmáticos y críticos.
Los recursos del código hacen referencia a los aspectos formales del texto: enseñar al
alumno la grafía, la ortografía, la sintaxis y la morfología que compone un escrito. En
los recursos del contenido habría que mostrar cómo se construyen los significados,
cuántos significados se pueden transmitir a través de una palabra y cómo es que las
ideas se conectan entre sí. Por otra parte, los recursos pragmáticos son los que
demuestran que las personas utilizamos las palabras para significar cosas diferentes.
Finalmente, son los recursos críticos los que consideran la perspectiva social de los
textos y la manera en la que cada persona se ubica respecto a distintas variables.
La perspectiva crítica afecta a todo tipo de textos. No estamos hablando sólo de leer
literatura, no sólo de periodismo, sino de leer todos los tipos de texto disponibles en
nuestra comunidad. Incluye las habilidades para construir una crítica personal respecto
a los temas que nos afectan en la vida, la escuela o el trabajo.
No se trata sólo de entender lo que significa un texto para un autor en un contexto
determinado. Se trata de entender la diferencia o particularidades de nuestra
interpretación con respecto a la de otras personas, incluyendo al autor. Esto sería
adoptar una perspectiva comprometida. Realizar la lectura y escritura como una
actividad comprometida es otorgar poder a la persona y contribuir a construir una
sociedad más justa.
jueves, 4 de agosto de 2011
LEER EN RED!!
XI Jornadas “La Literatura y la Escuela” en Homenaje a María Elena Walsh
Los días 16 y 17 de septiembre del corriente año se realizarán, en las instalaciones de la E.E.T. Nº 3 (14 de julio y Gascón) de la ciudad de Mar del Plata, las XI Jornadas “La Literatura y la Escuela” en Homenaje a María Elena Walsh, organizadas por la Asociación Civil JITANJÁFORA. Redes sociales para la promoción de la lectura y de la escritura.
La convocatoria se encuentra abierta a docentes, directivos, bibliotecarios, animadores y mediadores culturales, ilustradores, libreros, narradores, estudiantes y público en general.
Asistirán importantes representantes del ámbito del arte y la cultura, destacados escritores de LIJ e ilustradores, entre quienes ya confirmaron su asistencia la escritora y tallerista María Cristina Ramos (Edelvives), la ilustradora Irene Sínger (ALIJA), la narradora Daniela Magnone (ALIJA) y Laura Giussani (ALIJA), entre otros.
Durante las jornadas realizarán talleres con inscripción previa y cupo, conferencias, encuentros con autores e ilustradores, presentaciones de libros, rondas de lectura, narraciones, proyecciones, feria del libro especializada, sorteos de libros, etc. También habrá oportunidad de compartir propuestas y comunicaciones en las mesas de experiencias y a través de la presentación de pósters.
La inscripción se inicia el 23 de agosto en Mar del Plata en la Librería Palito, Luro 3454, teléfono 476-4071. Desde el interior, a través de nuestro correo electrónico: grupojitanjafora@yahoo.com.ar. El costo para expositores es de $150 y para asistentes $90, con la posibilidad de obtener descuentos de 2x1 para estudiantes y 3x2 para docentes de una misma institución.
Los días 16 y 17 de septiembre del corriente año se realizarán, en las instalaciones de la E.E.T. Nº 3 (14 de julio y Gascón) de la ciudad de Mar del Plata, las XI Jornadas “La Literatura y la Escuela” en Homenaje a María Elena Walsh, organizadas por la Asociación Civil JITANJÁFORA. Redes sociales para la promoción de la lectura y de la escritura.
La convocatoria se encuentra abierta a docentes, directivos, bibliotecarios, animadores y mediadores culturales, ilustradores, libreros, narradores, estudiantes y público en general.
Asistirán importantes representantes del ámbito del arte y la cultura, destacados escritores de LIJ e ilustradores, entre quienes ya confirmaron su asistencia la escritora y tallerista María Cristina Ramos (Edelvives), la ilustradora Irene Sínger (ALIJA), la narradora Daniela Magnone (ALIJA) y Laura Giussani (ALIJA), entre otros.
Durante las jornadas realizarán talleres con inscripción previa y cupo, conferencias, encuentros con autores e ilustradores, presentaciones de libros, rondas de lectura, narraciones, proyecciones, feria del libro especializada, sorteos de libros, etc. También habrá oportunidad de compartir propuestas y comunicaciones en las mesas de experiencias y a través de la presentación de pósters.
La inscripción se inicia el 23 de agosto en Mar del Plata en la Librería Palito, Luro 3454, teléfono 476-4071. Desde el interior, a través de nuestro correo electrónico: grupojitanjafora@yahoo.com.ar. El costo para expositores es de $150 y para asistentes $90, con la posibilidad de obtener descuentos de 2x1 para estudiantes y 3x2 para docentes de una misma institución.
miércoles, 13 de julio de 2011
LEER A SU LADO.
Leer. Leer sin ganas. Leer por aburrimiento. Leer para no hacer ruido. Leer para dejar que tu padre duerma la siesta. Leer porque no te dejan poner la tele. Leer porque ya nadie quiere contarte un cuento. Leer porque te han castigado sin salir. Leer porque estás en la cama con fiebre. Leer porque estás solo. Leer porque imitas a tus hermanos mayores. Leer porque lo hace tu madre. Leer libros para niños. Leer novelas que no te dejan leer. Leer hasta que te apagan la luz. Leer sin leer, pensando en otra cosa. Leer en la biblioteca. Leer todos los libros de la biblioteca infantil. Leer porque tu hermana lee en la cama de al lado. Leer libros de Tintín en casa de tu abuelo. Reir porque tu tía llora con una novela. Llorar porque te da pena el abominable hombre de las nieves. Leer y leer y leer cinco líneas sobre sexo. Leerlas y leerlas una vez más. Leer porque quieres estar solo. Leer porque te sientes solo. Leer porque te crees distinto. Leer para encontrar almas gemelas. Leer aquello que aún no has vivido. Leer para llenarte la cabeza de pájaros. Leer para presumir. Decir que has leído un libro que no has leído. Resumir libros en literatura que no has leído. Sacar buenas notas en literatura haciendo resúmenes de libros que no has terminado. Leer para imitar lo que que has leído. Leer para fardar. Leer para ligar. Leer para consolarte de un abandono. Leer por falta de planes. Leer por falta de amor. Leer porque se ha ido con otra. Leer para que no digan. Leer mientras esperas. Leer sentado en el wáter. Leer para dormirte. Leer para poder hablar con él. Leer el libro que él te recomendó. Leer para sorprenderle. Leer por puro gusto. Leer por vaguería. Leer porque no te gustan los deportes. Leer porque no tienes un duro. Leer para olvidar. Leer para recordar. Leer para aprender. Leer un coñazo impresionante. Leer un libro que no quieres que se acabe. Leer el libro de un amigo. Leer todos los libros de un hombre que te gusta. Leerle el pensamiento. Leer el libro que él está leyendo. Leer el libro que él querra leer después. Leerle a tu hijo. Leerle hasta que se quede dormido. Leerle hasta que te quedas dormida. Leerle el Tintín que tú leíste. Leerle cuando se muere el Abominable Hombre de las Nieves. Leerle y consolarle luego su llanto inconsolable. Leerle para que aprenda a estar solo. Leerle para volver a vivir la infancia. Leerle por gusto. Ver cómo un hijo lee. Releer. Leer sólo lo que te gusta. Leer sólo aquello que te emocione. Leer por amor. Leer a su lado.
ELVIRA LINDO
ELVIRA LINDO
EL PAPA Y KEITH RICHARDS !!! QUERÍAN SER BIBLIOTECARIOS!!!
¿Qué tienen en común el Papa Benedicto XVI y Keith Richards?.
Que la vocación frustrada de los dos es la de ser bibliotecario:
‘El Papa quería ser Bibliotecario del Vaticano
En 1997 el cardenal Joseph Ratzinger, el actual Papa, que acababa de cumplir 70 años, quería abandonar la Congregación para la Doctrina de la Fe, que presidía desde hacía 16 años, y jubilarse como Bibliotecario de la Santa Iglesia Romana.
Así lo ha asegurado el cardenal Raffaele Farina, actual bibliotecario de la Santa Sede, en una entrevista a la revista “Inside the Vatican” que publica la italiana “Italia Oggi”, en la que recordó una reunión que mantuvo con Ratzinger aquel año en la que el actual Pontífice estaba muy interesado por esa labor’.
Y en cuanto al guitarrista:
‘Keith Richards, ¿bibliotecario?
Keith Richards, guitarrista de la banda británica Rolling Stones, afirmó en su autobiografía titulada “Life” (Vida), que antes de ser uno de los músicos más famosos del mundo, quería ser bibliotecario.
Según consta en el libro, Richards, de 66 años, cuenta en sus mansiones en Inglaterra y Estados Unidos con una enorme colección de libros, sobre todo de historia universal y también sobre rock.
El músico dijo además que consideró estudiar “profesionalmente” la carrera de bibliotecología [biblioteconomía], aunque desistió de esa idea “por ser demasiado complicada”.’
Que la vocación frustrada de los dos es la de ser bibliotecario:
‘El Papa quería ser Bibliotecario del Vaticano
En 1997 el cardenal Joseph Ratzinger, el actual Papa, que acababa de cumplir 70 años, quería abandonar la Congregación para la Doctrina de la Fe, que presidía desde hacía 16 años, y jubilarse como Bibliotecario de la Santa Iglesia Romana.
Así lo ha asegurado el cardenal Raffaele Farina, actual bibliotecario de la Santa Sede, en una entrevista a la revista “Inside the Vatican” que publica la italiana “Italia Oggi”, en la que recordó una reunión que mantuvo con Ratzinger aquel año en la que el actual Pontífice estaba muy interesado por esa labor’.
Y en cuanto al guitarrista:
‘Keith Richards, ¿bibliotecario?
Keith Richards, guitarrista de la banda británica Rolling Stones, afirmó en su autobiografía titulada “Life” (Vida), que antes de ser uno de los músicos más famosos del mundo, quería ser bibliotecario.
Según consta en el libro, Richards, de 66 años, cuenta en sus mansiones en Inglaterra y Estados Unidos con una enorme colección de libros, sobre todo de historia universal y también sobre rock.
El músico dijo además que consideró estudiar “profesionalmente” la carrera de bibliotecología [biblioteconomía], aunque desistió de esa idea “por ser demasiado complicada”.’
jueves, 7 de julio de 2011
E-BOOK'S!!!
Adopta un ebook, salva un libro
Alfredo Álamo el 1 de julio de 2011 en Actividades, Literatura, Tecnología
Inmersos como estamos en el mundo de los derechos de autor y los libros digitales siempre es reconfortante ver cómo el amor por los libros y las nuevas tecnologías se pueden, no sólo complementar, sino que empiezan a disfrutar de una relación casi simbiótica.
Nos llega a este respecto una noticia desde la India: se ha puesto en marcha una iniciativa para preservar antiguos manuscritos y literatura descatalogada a través de la digitalización. Tienen tanto material sobre el que trabajar que han decidido atraer al gran público a este proyecto mediante un sistema de adopción.
La literatura india en lenguas que no sean el inglés -idioma al que se recurre desde hace tiempo como elección de modernidad- tiene una tradición milenaria, y además tienen un buen montón de dialectos sobre los que trabajar. La gente de Bookganga, que son los que han montado este proyecto, van a comenzar con los escritos Marathi y de ahí irán hacia delante.
Esta iniciativa, en la que usuarios privados pagan un pequeño precio por cada libro que adoptan, viene a complementar la actividad de instituciones indias que siguen un camino similar, solo que a un ritmo y prioridades muy diferentes. Es posible que con este proyecto consigan un empujón importante a la hora de preservar gran parte de su legado cultural.
En España y Europa se vienen realizando programas de digitalización a nivel institucional desde hace varios años y tenemos excelentes portales donde acceder a miles de obras. Un ejemplo claro sería la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes o, añadiendo además obras de arte o música, Europeana, un portal imprescindible para todos los amantes de la cultura, así como la Biblioteca Digital Mundial.
Alfredo Álamo el 1 de julio de 2011 en Actividades, Literatura, Tecnología
Inmersos como estamos en el mundo de los derechos de autor y los libros digitales siempre es reconfortante ver cómo el amor por los libros y las nuevas tecnologías se pueden, no sólo complementar, sino que empiezan a disfrutar de una relación casi simbiótica.
Nos llega a este respecto una noticia desde la India: se ha puesto en marcha una iniciativa para preservar antiguos manuscritos y literatura descatalogada a través de la digitalización. Tienen tanto material sobre el que trabajar que han decidido atraer al gran público a este proyecto mediante un sistema de adopción.
La literatura india en lenguas que no sean el inglés -idioma al que se recurre desde hace tiempo como elección de modernidad- tiene una tradición milenaria, y además tienen un buen montón de dialectos sobre los que trabajar. La gente de Bookganga, que son los que han montado este proyecto, van a comenzar con los escritos Marathi y de ahí irán hacia delante.
Esta iniciativa, en la que usuarios privados pagan un pequeño precio por cada libro que adoptan, viene a complementar la actividad de instituciones indias que siguen un camino similar, solo que a un ritmo y prioridades muy diferentes. Es posible que con este proyecto consigan un empujón importante a la hora de preservar gran parte de su legado cultural.
En España y Europa se vienen realizando programas de digitalización a nivel institucional desde hace varios años y tenemos excelentes portales donde acceder a miles de obras. Un ejemplo claro sería la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes o, añadiendo además obras de arte o música, Europeana, un portal imprescindible para todos los amantes de la cultura, así como la Biblioteca Digital Mundial.
LECTURA EN VOZ ALTA!!!
Leyendo en voz alta
Gabriella Campbell el 7 de julio de 2011 en Actividades, Literatura, Noticias
Durante muchísimo tiempo se nos ha hablado de los beneficios de leer en voz alta. Todos recordamos cómo, en el colegio, leíamos por turnos, pero el mayor placer nos lo proporcionaban los momentos en que nos leían nuestros padres y familiares. Los especialistas recomiendan que se lea en voz alta a los niños (y cuantas más personas diferentes lo hagan, mejor, para que puedan tener varios modelos de lenguaje), lo que mejora su uso de la lengua, su vocabulario, su conocimiento del lenguaje escrito y su interés por la lectura en general (aparte de los conocimientos que puedan adquirir del contenido de lo que se les lee). Se recomienda que dicha lectura se produzca también en el entorno escolar, por parte del profesor o profesora hacia los alumnos. Y no sólo en lo que se refiere a niños, los profesores de idiomas han descubierto que leer en voz alta a alumnos adultos es igual de beneficioso, debido a que ayuda a sus estudiantes a reconocer patrones del lenguaje y a enriquecer su léxico.
Parece ser que con el apretado currículo de la mayoría de las aulas pocos profesores tienen ya tiempo para dedicarse a la lectura en voz alta. Más allá de lo que se considera estrictamente necesario (el fomento de la lectura en niños que todavía están aprendiendo a leer), llega un momento en que los docentes ya no consideran que la lectura en voz alta sea un estímulo necesario para sus alumnos, a partir de cierta edad. Sin embargo, muchos profesores (incluso profesores universitarios) están redescubriendo las ventajas de este tipo de actividad. En lo que a la lectura se refiere, nunca dejamos de aprender, somos siempre lectores en prácticas, debido a que el proceso de aprendizaje asociado a este acto es ilimitado. Así, algunas universidades (como, por ejemplo, Oxford) crean sesiones de lectura para sus alumnos, que les ayudan a relajarse y a reavivar la capacidad imaginativa y la pasión por los libros.
Además, parece ser que la afición por la lectura a viva voz va bastante más allá de la enseñanza. El grupo británico The Reader Organisation hace apología del poder social de la lectura compartida, organizando visitas a residencias de mayores, centros de acogida, hospitales, etc., simplemente para leerle a personas que pueden beneficiarse no sólo de la compañía, sino del acto de leer. Algunos estudios apuntan hacia los beneficios de la lectura en la recuperación de pacientes, pero aparte de esto la organización también lleva sus libros, cuidadosamente seleccionados, a zonas deprimidas donde prima el analfabetismo. Y esto no es todo. Una sencilla búsqueda por Internet revela una comunidad creciente de personas que leen no sólo a sus hijos, sino a sus parejas. Antes de dormir como medio de relajación; durante el día, algún párrafo de un artículo o un poema suelto; o mientras uno de los dos conduce y el otro hace de copiloto, para mantener al conductor entretenido. Parece ser que este acto, sencillo pero entretenido, crea un vínculo especial y afianza los lazos de pareja. El acto de leer se convierte en una actividad compartida, interactiva, preparado para ser disfrutado junto a las personas a las que más queremos. Y si nos apetece leer en voz alta y no hay nadie para escucharnos, siempre podemos recurrir a un perro, que por lo visto son excelentes compañeros de lectura, ya que escuchan sin ningún tipo de prejuicio o crítica y, como señalan en The Guardian, se están utilizando en la actualidad en varios centros educativos para ayudar a niños tímidos o con problemas de aprendizaje a mejor sus habilidades lectoras.
Gabriella Campbell el 7 de julio de 2011 en Actividades, Literatura, Noticias
Durante muchísimo tiempo se nos ha hablado de los beneficios de leer en voz alta. Todos recordamos cómo, en el colegio, leíamos por turnos, pero el mayor placer nos lo proporcionaban los momentos en que nos leían nuestros padres y familiares. Los especialistas recomiendan que se lea en voz alta a los niños (y cuantas más personas diferentes lo hagan, mejor, para que puedan tener varios modelos de lenguaje), lo que mejora su uso de la lengua, su vocabulario, su conocimiento del lenguaje escrito y su interés por la lectura en general (aparte de los conocimientos que puedan adquirir del contenido de lo que se les lee). Se recomienda que dicha lectura se produzca también en el entorno escolar, por parte del profesor o profesora hacia los alumnos. Y no sólo en lo que se refiere a niños, los profesores de idiomas han descubierto que leer en voz alta a alumnos adultos es igual de beneficioso, debido a que ayuda a sus estudiantes a reconocer patrones del lenguaje y a enriquecer su léxico.
Parece ser que con el apretado currículo de la mayoría de las aulas pocos profesores tienen ya tiempo para dedicarse a la lectura en voz alta. Más allá de lo que se considera estrictamente necesario (el fomento de la lectura en niños que todavía están aprendiendo a leer), llega un momento en que los docentes ya no consideran que la lectura en voz alta sea un estímulo necesario para sus alumnos, a partir de cierta edad. Sin embargo, muchos profesores (incluso profesores universitarios) están redescubriendo las ventajas de este tipo de actividad. En lo que a la lectura se refiere, nunca dejamos de aprender, somos siempre lectores en prácticas, debido a que el proceso de aprendizaje asociado a este acto es ilimitado. Así, algunas universidades (como, por ejemplo, Oxford) crean sesiones de lectura para sus alumnos, que les ayudan a relajarse y a reavivar la capacidad imaginativa y la pasión por los libros.
Además, parece ser que la afición por la lectura a viva voz va bastante más allá de la enseñanza. El grupo británico The Reader Organisation hace apología del poder social de la lectura compartida, organizando visitas a residencias de mayores, centros de acogida, hospitales, etc., simplemente para leerle a personas que pueden beneficiarse no sólo de la compañía, sino del acto de leer. Algunos estudios apuntan hacia los beneficios de la lectura en la recuperación de pacientes, pero aparte de esto la organización también lleva sus libros, cuidadosamente seleccionados, a zonas deprimidas donde prima el analfabetismo. Y esto no es todo. Una sencilla búsqueda por Internet revela una comunidad creciente de personas que leen no sólo a sus hijos, sino a sus parejas. Antes de dormir como medio de relajación; durante el día, algún párrafo de un artículo o un poema suelto; o mientras uno de los dos conduce y el otro hace de copiloto, para mantener al conductor entretenido. Parece ser que este acto, sencillo pero entretenido, crea un vínculo especial y afianza los lazos de pareja. El acto de leer se convierte en una actividad compartida, interactiva, preparado para ser disfrutado junto a las personas a las que más queremos. Y si nos apetece leer en voz alta y no hay nadie para escucharnos, siempre podemos recurrir a un perro, que por lo visto son excelentes compañeros de lectura, ya que escuchan sin ningún tipo de prejuicio o crítica y, como señalan en The Guardian, se están utilizando en la actualidad en varios centros educativos para ayudar a niños tímidos o con problemas de aprendizaje a mejor sus habilidades lectoras.
domingo, 3 de julio de 2011
AULAS UNIDAS!!! TIC's EN LA ESCUELA
Aulas Unidas: una red de docentes que reflexiona y construye conocimiento sobre las tic en la escuela.
¿Querés ser parte de una red de docentes para compartir ideas, recursos, experiencias, conocimientos, en torno a la integración de las nuevas tecnologías en la enseñanza? ¿Te interesa trabajar, debatir y aprender con y de otros docentes que, en contextos diversos, generan propuestas para promover la inclusión genuina de las TIC y reflexionan sobre los cambios que éstas promueven en las prácticas docentes? EducaRed te invita a participar en diversas comunidades de aprendizaje y de práctica comprometidas con los intercambios horizontales y el trabajo colaborativo.
El blog del Encuentro Actitud 2.0: aprender es compartir
En el blog “Actitud 2.0: aprender es compartir” iremos comunicando las novedades que plantea la próxima edición del Encuentro Internacional EducaRed, que se iniciará en el mes de septiembre en su versión virtual. Les adelantamos los nombres de algunos de los ponentes confirmados: Ferrán Adría, George Siemens y Judith Harris y Sugata Mitra.
Participá en el Foro Ciberbullying
El acoso entre niños y adolescentes es un fenómeno que también sucede en las redes con sus variantes específicas: correos, videos, "outing". ¿Cómo enfrentarlo? Te invitamos a debatir sobre el tema en el nuevo foro de EducaRed, que estará a cargo del Dr. Roberto Lerner, psicoterapeuta, especialista en intervención en crisis y profesor Principal de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
Interactivos 2011: Encuentros sobre reflexión y producción de proyectos
En el principio una idea: compleja, sutil, sofisticada, simple, directa. En algún momento esa idea cambia, es procesada, transformada, convertida en obra, en producto a compartir. La intensión de estos encuentros, que estarán a cargo de Jorge Haro y Santiago Peresón (aka Yaco), es acompañar a un grupo de artistas, estudiantes de arte y tecnología y docentes durante este proceso, caminar juntos desde la idea hacia una obra. Los encuentros tendrán lugar los días 19, 22, 26 y 29 de julio, a las 18.30 hs. en Espacio Fundación Telefónica. Cupos limitados.
Evaluación del impacto de Conectar Igualdad en la formación docente
El ente encargado de la evaluación y seguimiento del Programa Conectar Igualdad junto con el área de Investigación del Instituto Nacional de Formación Docente (INFD), organizaron el primer encuentro nacional para conocer el impacto de este plan en la formación docente.
Educación técnica: nuevas tendencias
El Ministerio de Educación de la Nación realizó una encuesta a los alumnos de los colegios técnicos de todo el país para conocer su realidad y profundizar políticas orientadas al sector. Entre los resultados obtenidos, destaca una importante tendencia: el 59% de los alumnos que egresan de una escuela secundaria técnica sigue una carrera universitaria, aun cuando uno de cada cuatro de ellos estudia y trabaja al mismo tiempo.
Proyecto "La película que me marcó"
Directores de cine y el ministerio de Educación presentaron una iniciativa que busca acercar a los chicos a los grandes títulos del cine mundial, como también hacer conocer la obra y la biografía de destacados directores argentinos.
Noticias de actualidad educativa
Acceda a las noticias de actualidad educativa del Portal EducaRed.
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Esperamos tus aportes en @EducaRedAR
Portal EducaRed
www.educared.org
¿Querés ser parte de una red de docentes para compartir ideas, recursos, experiencias, conocimientos, en torno a la integración de las nuevas tecnologías en la enseñanza? ¿Te interesa trabajar, debatir y aprender con y de otros docentes que, en contextos diversos, generan propuestas para promover la inclusión genuina de las TIC y reflexionan sobre los cambios que éstas promueven en las prácticas docentes? EducaRed te invita a participar en diversas comunidades de aprendizaje y de práctica comprometidas con los intercambios horizontales y el trabajo colaborativo.
El blog del Encuentro Actitud 2.0: aprender es compartir
En el blog “Actitud 2.0: aprender es compartir” iremos comunicando las novedades que plantea la próxima edición del Encuentro Internacional EducaRed, que se iniciará en el mes de septiembre en su versión virtual. Les adelantamos los nombres de algunos de los ponentes confirmados: Ferrán Adría, George Siemens y Judith Harris y Sugata Mitra.
Participá en el Foro Ciberbullying
El acoso entre niños y adolescentes es un fenómeno que también sucede en las redes con sus variantes específicas: correos, videos, "outing". ¿Cómo enfrentarlo? Te invitamos a debatir sobre el tema en el nuevo foro de EducaRed, que estará a cargo del Dr. Roberto Lerner, psicoterapeuta, especialista en intervención en crisis y profesor Principal de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
Interactivos 2011: Encuentros sobre reflexión y producción de proyectos
En el principio una idea: compleja, sutil, sofisticada, simple, directa. En algún momento esa idea cambia, es procesada, transformada, convertida en obra, en producto a compartir. La intensión de estos encuentros, que estarán a cargo de Jorge Haro y Santiago Peresón (aka Yaco), es acompañar a un grupo de artistas, estudiantes de arte y tecnología y docentes durante este proceso, caminar juntos desde la idea hacia una obra. Los encuentros tendrán lugar los días 19, 22, 26 y 29 de julio, a las 18.30 hs. en Espacio Fundación Telefónica. Cupos limitados.
Evaluación del impacto de Conectar Igualdad en la formación docente
El ente encargado de la evaluación y seguimiento del Programa Conectar Igualdad junto con el área de Investigación del Instituto Nacional de Formación Docente (INFD), organizaron el primer encuentro nacional para conocer el impacto de este plan en la formación docente.
Educación técnica: nuevas tendencias
El Ministerio de Educación de la Nación realizó una encuesta a los alumnos de los colegios técnicos de todo el país para conocer su realidad y profundizar políticas orientadas al sector. Entre los resultados obtenidos, destaca una importante tendencia: el 59% de los alumnos que egresan de una escuela secundaria técnica sigue una carrera universitaria, aun cuando uno de cada cuatro de ellos estudia y trabaja al mismo tiempo.
Proyecto "La película que me marcó"
Directores de cine y el ministerio de Educación presentaron una iniciativa que busca acercar a los chicos a los grandes títulos del cine mundial, como también hacer conocer la obra y la biografía de destacados directores argentinos.
Noticias de actualidad educativa
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lunes, 27 de junio de 2011
lunes, 13 de junio de 2011
LA PROVINCIA PRESENTÓ SU POLÍTICA PÚBLICA DE EDUCACIÓN DIGITAL!!!!
La Provincia presentó su Política Pública de Educación Digital
El Gobierno de la Provincia de Buenos Aires presentó hoy en el Teatro Argentino de La Plata su Política Pública de Educación Digital, en un acto encabezado por el Gobernador Daniel Scioli, junto al Ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, el Director Ejecutivo de la Administración Nacional de la Seguridad Social (ANSES), Diego Bossio, y el Director General de Cultura y Educación provincial, Mario Oporto.
La política pública provincial de educación digital, complementaria del Programa Conectar Igualdad que lleva adelante el Gobierno nacional, tiene como objetivo contribuir al mejoramiento de la enseñanza promoviendo la integración de recursos tradicionales con medios digitales, interactivos y en red. Asimismo, pone especial énfasis en fortalecer el liderazgo del docente en la incorporación de los nuevos medios en el aula, brindándole más oportunidades de capacitación específica. Durante la ceremonia, el Gobernador Scioli presentó la iniciativa referida a la educación digital en lo que consideró como “un paso estratégico de cara al futuro, para que los 300.000 docentes y los cuatro millones y medio de alumnos sean protagonistas de la transformación tecnológica”. El primer mandatario provincial agradeció a los funcionarios nacionales porque “uniendo esfuerzo hemos logrado avances en políticas sociales” y aseguró que el programa lanzado “es muy trascendente para nuestra Provincia, porque hoy la educación es un símbolo de la integración, de la unidad, de la igualdad”. También valoró la “madurez y responsabilidad, de los gremios, los legisladores y los intendentes” para articular el trabajo y así poder incorporar “la agenda digital en la educación pública”. El acto -que colmó la Sala Astor Piazzola del coliseo platense de docentes, directivos, bibliotecarios, capacitadores e inspectores del sistema educativo- contó también con la presencia de los intendentes de La Plata, Pablo Buera; de Dolores, Camilo Etchevarren; de General Paz, Juan Carlos Veramendi; de Tornquist, Gustavo Trankels; y de Adolfo Alsina, Alberto Gutt; además del titular del Instituto Cultural de la Provincia, Juan Carlos D’Amico; el Presidente de la Comisión de Investigaciones Científicas (CIC), Carlos Gianella; el Secretario General del Sindicato Unificado de Trabajadores de la Educación de la Provincia de Buenos Aires (SUTEBA), Roberto Baradel; la Secretaria General de la Federación de Educadores Bonaerenses (FEB), Mirta Petrocini; la Rectora de la Universidad Nacional de Lanús, Ana Jaramillo; el Rector de la Universidad Pedagógica Provincial, Adrián Cannellotto; y representantes de otras casas de altos estudios, entre otras autoridades.
En su mensaje, el titular de la cartera educativa provincial dijo que “la educación digital tiene como misión mejorar la enseñanza” ya que “la tecnología está al servicio de la educación y nuestro objetivo es la educación y la igualdad; por lo tanto, cualquier soporte que mejore esas premisas abre un mundo de posibilidades”.
Oporto remarcó que la incorporación de las tecnologías digitales en la escuela tiene como objetivo “que los chicos aprendan más y si no se mejora a la enseñanza y si no se tiene a los chicos como protagonistas de esa transformación, todo es en vano”, y agregó que “el desafío es integramos a un mundo complejo manteniendo la identidad cultural y mejorar la educación integrando los recursos tradicionales con los medios digitales interactivos y en red”.
Durante la exposición detallada de los alcances de la política pública de educación digital, explicó que la misma “se basa en la capacitación y el protagonismo de los docentes en el proceso de incorporación de tecnología; la transformación y reformulación de las bibliotecas escolares; y el compromiso del conjunto la comunidad en el uso responsable de la tecnología para el aprendizaje”.
Tras subrayar el “protagonismo de los docentes” en la incorporación de la tecnología en las aulas, el responsable del área de Educación del Gobierno provincial indicó que “mejorando la estrategia pedagógica vamos a mejorar la calidad de los resultados”. Asimismo, apuntó que “como ha ocurrido con todos los cambios tecnológicos de la historia de la educación, lo más importante es la capacitación y los contenidos”.
“La revolución tecnológica brinda la posibilidad de que uno acceda a la lectura con distintos soportes; uno puede leer desde el papel o desde la pantalla”, afirmó Oporto, y resaltó que con estas políticas “la Provincia también quiere transformar a las bibliotecas en un lugar de recursos mediáticos y multimediáticos”.
A su turno, el titular de la cartera de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, expresó que “no hay provincia que haya articulado una política digital en las escuelas como lo ha hecho la de Buenos Aires” y recalcó que “como adultos y como Estado tenemos la responsabilidad de darle los mejores contenidos a las nuevas tecnologías para dotarlas de un sentido pedagógico”.
Finalmente, el Secretario Ejecutivo de la ANSES manifestó que la “política universal” de otorgar netbooks a través del Programa Conectar Igualdad, que hoy se complementa con las políticas de educación digital instrumentadas por la Provincia de Buenos Aires “son un gran aporte a la educación que revaloriza la escuela pública y apunta a igualar oportunidades”. Y añadió que esta jurisdicción “está en la vanguardia de la inclusión de tecnologías digitales en la escuela”.
Cabe destacar que en el marco de esta nueva política pública del Gobierno provincial se equiparán los 135 Centros de Investigación Educativa (CIEs) –dependientes del sistema educativo y distribuidos en todos los distritos del territorio provincial- con computadoras, servidores, pizarras electrónicas y conectividad. A través de esos centros y de las aulas virtuales implementadas, recibirán capacitación 260.000 docentes en los próximos dos años.
Además, se fortalecerán las bibliotecas escolares convirtiéndolas en centros de recursos multimedia. Durante esta adaptación progresiva se desarrollarán estrategias innovadoras y la construcción de una biblioteca digital, multimedia y multisoporte, plural y diversa, y más atractiva para las nuevas generaciones de alumnos.
Entre otras iniciativas, la política de educación digital promoverá la realización de talleres para padres acerca del uso responsable de los nuevos medios, especialmente de Internet.
Durante el acto de presentación se firmaron convenios y actas de compromiso con distintas entidades y organizaciones públicas y privadas. Entre ellos, se celebró un convenio con EducAr para el desarrollo conjunto de aplicaciones; otro acuerdo con el Instituto Cultural de la Provincia para promover el acceso remoto y virtual a los museos provinciales; con la Comisión de Investigaciones Científicas (CIC) provincial, para impulsar experiencias con tecnologías innovadoras en el uso de contenidos digitales; con las cámaras argentinas de Publicaciones y del Libro, para promover la lectura tanto en versiones impresas como digitales y la incorporación de libros digitales (e-books) en las bibliotecas escolares; con INTEL, para la cesión de contenidos digitales; con la Fundación Telefónica de Argentina, para el uso de aulas digitales para alumnos que por razones de salud requieran educación en ámbitos hospitalarios; y con Wikipedia, para clasificar los contenidos de la enciclopedia para su instalación en los servidores escolares.
Permitida su reproducción citando fuente
Dirección General de Cultura y Educación - Portal ABC
El Gobierno de la Provincia de Buenos Aires presentó hoy en el Teatro Argentino de La Plata su Política Pública de Educación Digital, en un acto encabezado por el Gobernador Daniel Scioli, junto al Ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, el Director Ejecutivo de la Administración Nacional de la Seguridad Social (ANSES), Diego Bossio, y el Director General de Cultura y Educación provincial, Mario Oporto.
La política pública provincial de educación digital, complementaria del Programa Conectar Igualdad que lleva adelante el Gobierno nacional, tiene como objetivo contribuir al mejoramiento de la enseñanza promoviendo la integración de recursos tradicionales con medios digitales, interactivos y en red. Asimismo, pone especial énfasis en fortalecer el liderazgo del docente en la incorporación de los nuevos medios en el aula, brindándole más oportunidades de capacitación específica. Durante la ceremonia, el Gobernador Scioli presentó la iniciativa referida a la educación digital en lo que consideró como “un paso estratégico de cara al futuro, para que los 300.000 docentes y los cuatro millones y medio de alumnos sean protagonistas de la transformación tecnológica”. El primer mandatario provincial agradeció a los funcionarios nacionales porque “uniendo esfuerzo hemos logrado avances en políticas sociales” y aseguró que el programa lanzado “es muy trascendente para nuestra Provincia, porque hoy la educación es un símbolo de la integración, de la unidad, de la igualdad”. También valoró la “madurez y responsabilidad, de los gremios, los legisladores y los intendentes” para articular el trabajo y así poder incorporar “la agenda digital en la educación pública”. El acto -que colmó la Sala Astor Piazzola del coliseo platense de docentes, directivos, bibliotecarios, capacitadores e inspectores del sistema educativo- contó también con la presencia de los intendentes de La Plata, Pablo Buera; de Dolores, Camilo Etchevarren; de General Paz, Juan Carlos Veramendi; de Tornquist, Gustavo Trankels; y de Adolfo Alsina, Alberto Gutt; además del titular del Instituto Cultural de la Provincia, Juan Carlos D’Amico; el Presidente de la Comisión de Investigaciones Científicas (CIC), Carlos Gianella; el Secretario General del Sindicato Unificado de Trabajadores de la Educación de la Provincia de Buenos Aires (SUTEBA), Roberto Baradel; la Secretaria General de la Federación de Educadores Bonaerenses (FEB), Mirta Petrocini; la Rectora de la Universidad Nacional de Lanús, Ana Jaramillo; el Rector de la Universidad Pedagógica Provincial, Adrián Cannellotto; y representantes de otras casas de altos estudios, entre otras autoridades.
En su mensaje, el titular de la cartera educativa provincial dijo que “la educación digital tiene como misión mejorar la enseñanza” ya que “la tecnología está al servicio de la educación y nuestro objetivo es la educación y la igualdad; por lo tanto, cualquier soporte que mejore esas premisas abre un mundo de posibilidades”.
Oporto remarcó que la incorporación de las tecnologías digitales en la escuela tiene como objetivo “que los chicos aprendan más y si no se mejora a la enseñanza y si no se tiene a los chicos como protagonistas de esa transformación, todo es en vano”, y agregó que “el desafío es integramos a un mundo complejo manteniendo la identidad cultural y mejorar la educación integrando los recursos tradicionales con los medios digitales interactivos y en red”.
Durante la exposición detallada de los alcances de la política pública de educación digital, explicó que la misma “se basa en la capacitación y el protagonismo de los docentes en el proceso de incorporación de tecnología; la transformación y reformulación de las bibliotecas escolares; y el compromiso del conjunto la comunidad en el uso responsable de la tecnología para el aprendizaje”.
Tras subrayar el “protagonismo de los docentes” en la incorporación de la tecnología en las aulas, el responsable del área de Educación del Gobierno provincial indicó que “mejorando la estrategia pedagógica vamos a mejorar la calidad de los resultados”. Asimismo, apuntó que “como ha ocurrido con todos los cambios tecnológicos de la historia de la educación, lo más importante es la capacitación y los contenidos”.
“La revolución tecnológica brinda la posibilidad de que uno acceda a la lectura con distintos soportes; uno puede leer desde el papel o desde la pantalla”, afirmó Oporto, y resaltó que con estas políticas “la Provincia también quiere transformar a las bibliotecas en un lugar de recursos mediáticos y multimediáticos”.
A su turno, el titular de la cartera de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, expresó que “no hay provincia que haya articulado una política digital en las escuelas como lo ha hecho la de Buenos Aires” y recalcó que “como adultos y como Estado tenemos la responsabilidad de darle los mejores contenidos a las nuevas tecnologías para dotarlas de un sentido pedagógico”.
Finalmente, el Secretario Ejecutivo de la ANSES manifestó que la “política universal” de otorgar netbooks a través del Programa Conectar Igualdad, que hoy se complementa con las políticas de educación digital instrumentadas por la Provincia de Buenos Aires “son un gran aporte a la educación que revaloriza la escuela pública y apunta a igualar oportunidades”. Y añadió que esta jurisdicción “está en la vanguardia de la inclusión de tecnologías digitales en la escuela”.
Cabe destacar que en el marco de esta nueva política pública del Gobierno provincial se equiparán los 135 Centros de Investigación Educativa (CIEs) –dependientes del sistema educativo y distribuidos en todos los distritos del territorio provincial- con computadoras, servidores, pizarras electrónicas y conectividad. A través de esos centros y de las aulas virtuales implementadas, recibirán capacitación 260.000 docentes en los próximos dos años.
Además, se fortalecerán las bibliotecas escolares convirtiéndolas en centros de recursos multimedia. Durante esta adaptación progresiva se desarrollarán estrategias innovadoras y la construcción de una biblioteca digital, multimedia y multisoporte, plural y diversa, y más atractiva para las nuevas generaciones de alumnos.
Entre otras iniciativas, la política de educación digital promoverá la realización de talleres para padres acerca del uso responsable de los nuevos medios, especialmente de Internet.
Durante el acto de presentación se firmaron convenios y actas de compromiso con distintas entidades y organizaciones públicas y privadas. Entre ellos, se celebró un convenio con EducAr para el desarrollo conjunto de aplicaciones; otro acuerdo con el Instituto Cultural de la Provincia para promover el acceso remoto y virtual a los museos provinciales; con la Comisión de Investigaciones Científicas (CIC) provincial, para impulsar experiencias con tecnologías innovadoras en el uso de contenidos digitales; con las cámaras argentinas de Publicaciones y del Libro, para promover la lectura tanto en versiones impresas como digitales y la incorporación de libros digitales (e-books) en las bibliotecas escolares; con INTEL, para la cesión de contenidos digitales; con la Fundación Telefónica de Argentina, para el uso de aulas digitales para alumnos que por razones de salud requieran educación en ámbitos hospitalarios; y con Wikipedia, para clasificar los contenidos de la enciclopedia para su instalación en los servidores escolares.
Permitida su reproducción citando fuente
Dirección General de Cultura y Educación - Portal ABC
viernes, 3 de junio de 2011
AULA DIGITAL!!
Mientras digito y suprimo en la pantalla de mi computador (una y otra vez), recuerdo que hace algunos años era necesario romper hojas y hojas para que un documento quedara perfecto; es en ese momento cuando hago una pausa para reflexionar sobre lo sorprendente que ha sido el desarrollo de la tecnología durante los últimos tiempos y veo cómo los avances son diversos y han superado el recelo anteel cambio, situándose en un lugar preponderante en muchas labores cotidianas,desde actividades sociales yeconómicas, hasta el ocio.
Como era de esperarse, el ámbito educativo y más concretamente la práctica docente han sido también sacudidos por todos estos avances, generando nuevas necesidades a una población que pensó que se iba a jubilaren el uso de la tiza y el papel. Desde el computador personal, pasando por el Internet hasta los simuladores, todas estas ventajas tecnológicas están cuestionando el concepto tradicional del salón de clase, no sólo en su labor epistemológica, sino en sus materiales didácticos, su planta física, sus herramientas habituales,entre otros.
" El aula digital portátil cabe perfectamente en una maleta y puede ser instalada en cualquier salón de clase."
Dentro de los elementos básicos del salón de clase actual tenemos: un tablero, el cual el maestro debe utilizar con creatividad para socializar la información a toda la clase y lograr que la construcción de conocimiento sea compartida; una batería de escritorio, en el que apoyará sus materiales ydescansará tomando asiento cuandolos estudiantes realicen sus actividades; y los pupitres necesarios para que cada estudiante pueda recibir la clase sentado(a).
Hasta el momento, los avances en esta disposición clásica del salón de clase han sido meramente estructurales. Hemos visto cómo el tablero pasó a ser de acrílico y la tiza se remplazó por marcadores, y cómo las formas de los pupitres de los estudiantes se aproximan cada vez más al diseño ergonómico; sin embargo, esta transición se dio más por comodidad que por funcionalidad, ya que en ambos escenarios el docente se encuentra limitado a impartir la temática bajoel mismo modelo.
En medio de la avalancha de estímulos digitales para las mentes de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes actuales, el docente debe competir por la atención del estudiante con medios como los videojuegos, la televisión digital, los celulares, los reproductores de mp3, entre otros; lo que genera, aún cuando el uso de estos artefactos está restringido en clase, un nuevo código de lo qué es interesante y lo que no , que el docentedebe descubrir y traer a la mesa.
Debido a estas dificultades y a la necesidad de encontrar una solución que permita captar la atención del estudiante, y al mismo tiempo reducir el tiempo de explicación en clase logrando mejores resultados, se ha desarrollado el concepto de Aula Digital. Ésta se define como toda herramienta tecnológica usada en el salón de clase con fines educativos y su presentaciónestá dispuesta en dos etapas:
El Aula Digital primera etapa, usada en muchos colegios como estructura básica, está integrada por un videobeam, un computador de escritorio o portátil y el software estándar para presentación de multimedia (videos, música, presentaciones PowerPoint, etc.), y el Aula Digital etapa dos, compuesta por un videobeam inalámbrico conectado a la red del colegio por medio del computador portátil del profesor -los portátiles de los estudiantes o ambos a la vez-, el cual proyecta una imagen en el tablero digital y permite en éste la interacción entre el docente y el software pedagógico de la clase (herramientas de multimedia, software especializado del área de conocimiento, Internet).
Lograr la transición de un aula digital etapa uno a una etapa dos representa un cambio demandante en recursos y capacitación, por esto se ha ideado una etapa intermedia denominada Aula digital portátil, que permite acudir a las mismas soluciones de contenido e interacción del aula digital etapa dos, sin las molestias que puede representar para el docente y los estudiantes el tener que trasladarse de un salón a otro, o la de realizar inversiones económicas altas sin una percepción inmediata del valor adquirido. Esta etapa intermedia tiene una mayor preocupación por el docente que por el alumno, ya que es a éste a quien más se le dificulta pasar de un modelo de enseñanza a otro, a diferencia del estudiante, quien al estar inmerso en tecnología desde temprana edad le es más intuitivo manejarlo y entenderlo. Por esto, la mencionada etapa busca poner en contacto al docente con el concepto de aula digital, sin sacarlo de manera tajante del modelo clásico de enseñanza, donde podrá poner a prueba las bondades de la tecnología aplicadas a su área de acción.
Además, el aula digital portátil cabe perfectamente en una maleta y puede ser instalada en cualquier salón de clase con mínimo dos tomas de corriente, una para el portátil y otra para el videobeam, ya que el tablero digital es usado con pilas o conectado a través de USB al portátil, lo que facilita la adopción del modelo de reserva de aulas digitales portátiles dentro de la institución. De esta manera, el profesor de matemáticas puede pedir el aula digital el salón 11°B, de 1:00 a 2:00 de la tarde, y posteriormente el profesor de ciencias sociales la reserva para el día siguiente, en la clase de 8:00 a 10:00 de la mañana, lo que permite a cada uno trabajar en su propio salón sin tener que mover a nadie. Este modelo evidenciará con el tiempo la necesidad de un tablero digital por salón de clase, como paso fundamental en la transición hacia el aula digital etapa dos, en la medida que representa el proceso lógico que sufrirán las instituciones educativas tanto en el sector privado y oficial. Vemos entonces cómo la portabilidad del aula digital se vuelve el objetivo principal de esta época, que asegura con inversiones moderadas que la tecnología se adapte al salón de clase.
Como era de esperarse, el ámbito educativo y más concretamente la práctica docente han sido también sacudidos por todos estos avances, generando nuevas necesidades a una población que pensó que se iba a jubilaren el uso de la tiza y el papel. Desde el computador personal, pasando por el Internet hasta los simuladores, todas estas ventajas tecnológicas están cuestionando el concepto tradicional del salón de clase, no sólo en su labor epistemológica, sino en sus materiales didácticos, su planta física, sus herramientas habituales,entre otros.
" El aula digital portátil cabe perfectamente en una maleta y puede ser instalada en cualquier salón de clase."
Dentro de los elementos básicos del salón de clase actual tenemos: un tablero, el cual el maestro debe utilizar con creatividad para socializar la información a toda la clase y lograr que la construcción de conocimiento sea compartida; una batería de escritorio, en el que apoyará sus materiales ydescansará tomando asiento cuandolos estudiantes realicen sus actividades; y los pupitres necesarios para que cada estudiante pueda recibir la clase sentado(a).
Hasta el momento, los avances en esta disposición clásica del salón de clase han sido meramente estructurales. Hemos visto cómo el tablero pasó a ser de acrílico y la tiza se remplazó por marcadores, y cómo las formas de los pupitres de los estudiantes se aproximan cada vez más al diseño ergonómico; sin embargo, esta transición se dio más por comodidad que por funcionalidad, ya que en ambos escenarios el docente se encuentra limitado a impartir la temática bajoel mismo modelo.
En medio de la avalancha de estímulos digitales para las mentes de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes actuales, el docente debe competir por la atención del estudiante con medios como los videojuegos, la televisión digital, los celulares, los reproductores de mp3, entre otros; lo que genera, aún cuando el uso de estos artefactos está restringido en clase, un nuevo código de lo qué es interesante y lo que no , que el docentedebe descubrir y traer a la mesa.
Debido a estas dificultades y a la necesidad de encontrar una solución que permita captar la atención del estudiante, y al mismo tiempo reducir el tiempo de explicación en clase logrando mejores resultados, se ha desarrollado el concepto de Aula Digital. Ésta se define como toda herramienta tecnológica usada en el salón de clase con fines educativos y su presentaciónestá dispuesta en dos etapas:
El Aula Digital primera etapa, usada en muchos colegios como estructura básica, está integrada por un videobeam, un computador de escritorio o portátil y el software estándar para presentación de multimedia (videos, música, presentaciones PowerPoint, etc.), y el Aula Digital etapa dos, compuesta por un videobeam inalámbrico conectado a la red del colegio por medio del computador portátil del profesor -los portátiles de los estudiantes o ambos a la vez-, el cual proyecta una imagen en el tablero digital y permite en éste la interacción entre el docente y el software pedagógico de la clase (herramientas de multimedia, software especializado del área de conocimiento, Internet).
Lograr la transición de un aula digital etapa uno a una etapa dos representa un cambio demandante en recursos y capacitación, por esto se ha ideado una etapa intermedia denominada Aula digital portátil, que permite acudir a las mismas soluciones de contenido e interacción del aula digital etapa dos, sin las molestias que puede representar para el docente y los estudiantes el tener que trasladarse de un salón a otro, o la de realizar inversiones económicas altas sin una percepción inmediata del valor adquirido. Esta etapa intermedia tiene una mayor preocupación por el docente que por el alumno, ya que es a éste a quien más se le dificulta pasar de un modelo de enseñanza a otro, a diferencia del estudiante, quien al estar inmerso en tecnología desde temprana edad le es más intuitivo manejarlo y entenderlo. Por esto, la mencionada etapa busca poner en contacto al docente con el concepto de aula digital, sin sacarlo de manera tajante del modelo clásico de enseñanza, donde podrá poner a prueba las bondades de la tecnología aplicadas a su área de acción.
Además, el aula digital portátil cabe perfectamente en una maleta y puede ser instalada en cualquier salón de clase con mínimo dos tomas de corriente, una para el portátil y otra para el videobeam, ya que el tablero digital es usado con pilas o conectado a través de USB al portátil, lo que facilita la adopción del modelo de reserva de aulas digitales portátiles dentro de la institución. De esta manera, el profesor de matemáticas puede pedir el aula digital el salón 11°B, de 1:00 a 2:00 de la tarde, y posteriormente el profesor de ciencias sociales la reserva para el día siguiente, en la clase de 8:00 a 10:00 de la mañana, lo que permite a cada uno trabajar en su propio salón sin tener que mover a nadie. Este modelo evidenciará con el tiempo la necesidad de un tablero digital por salón de clase, como paso fundamental en la transición hacia el aula digital etapa dos, en la medida que representa el proceso lógico que sufrirán las instituciones educativas tanto en el sector privado y oficial. Vemos entonces cómo la portabilidad del aula digital se vuelve el objetivo principal de esta época, que asegura con inversiones moderadas que la tecnología se adapte al salón de clase.
miércoles, 25 de mayo de 2011
CONCURSO LITERARIO.
http://abc.gov.ar/lainstitucion/tercerconcursoliterario/
La Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires junto con la Dirección de Bibliotecas del Instituto Cultural bonaerense, organizan el III Concurso de ensayo breve y/o nota de opinión "Ser joven en el siglo XXI" en el marco del convenio firmado por la cartera educativa junto con la Federación de Bibliotecas Populares de la Provincia.
El mismo está destinado a todos aquellos alumnos mayores de 15 años del secundario del sistema educativo provincial.
Para la elaboración del Concurso y sus temáticas se han compartido ideas con miembros de la Subsecretaría de Educación y el Programa de Derechos Humanos de la DGCyE. También acompañan esta realización la Dirección Provincial de Educación Secundaria y el Consejo General de Cultura y Educación.
La Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires junto con la Dirección de Bibliotecas del Instituto Cultural bonaerense, organizan el III Concurso de ensayo breve y/o nota de opinión "Ser joven en el siglo XXI" en el marco del convenio firmado por la cartera educativa junto con la Federación de Bibliotecas Populares de la Provincia.
El mismo está destinado a todos aquellos alumnos mayores de 15 años del secundario del sistema educativo provincial.
Para la elaboración del Concurso y sus temáticas se han compartido ideas con miembros de la Subsecretaría de Educación y el Programa de Derechos Humanos de la DGCyE. También acompañan esta realización la Dirección Provincial de Educación Secundaria y el Consejo General de Cultura y Educación.
lunes, 2 de mayo de 2011
LA GRAN REVOLUCIÓN: EL LIBRO DIGITAL!!!!
En 1971 se dieron los primeros pasos hacia lo que hoy en día conocemos como libro electrónico o libro digital, con Michael Hart al frente del proyecto Gutemberg, de la Universidad de Illinois (EEUU), el cual consiste en una biblioteca digital gratutita en cuyo acervo se encuentran obras clásicas de autores como Sakespeare, Poe y Dante y otras del dominio público (no sujetas a derecho de autor).
En el año 1981, salió al mercado el primer libro electrónico con fines comerciales, se conocía como: Random House´s Electronic Dictionary, editado por Random House, pero la verdadera expansión del libro digital llegó allá por Marzo del año 2001 cuando el famoso novelista Stephen King, apotado por la editora electrónica Simon&Schuster, lanzó en exclusiva a través de Internet su novela Riding the Bullet , vendiéndose tan solo en 48 horas 500 ejemplares, cada uno a 2 dólares y medio; al mes publica Vladimir Putin sus memorias en red.
A partir de allí comenzaron a surgor editoriales electrónicas y las tiendas virtuales comenzaron a incluir libros digitales en sus catálogos; algunos ejemplares para la venta y otros se ofrecen en forma gratuita.
También conocido como eBook, el libro electrónico es una publicación cuyo soporte no es el papel sino un archivo electrónico, donde su texto se presenta en formato digital almacenándose en un soporte magnético.
LA NORMA OPEN eBOOK
Con el objeto de unificar formato de publicaciones utilizados por la editoras electrónicas, se presentó la Normativa Open eBook, promovida por el Open Book Forum en su primera Feria del Libro Electrónico, celebrada en 1998 en Gaithersburg, Maryland (EEUU). De esta manera, en 1999 se logró la versión final 1.0 de la especificación denominada Estructura de Publicación del Libro-e Abiert0), que determinó la plataforma html y xml como el estánmdar para esta forma electrónica de publicación.
LA REVOLUCION DIGITAL
La revolución digital ha modificado de manera radical la edición de libros, así como también las formas de creación y las relaciones entre escritor - lector.
Uno de los puntos trascendentales de esta revolución que parece no tener vuelta atrás, es que los internautas pueden colgar en Internet sus manuscritos, además tienen el asesoramiento literario "on-line", el surgimiento de los "eBooks" y la creación de las tablas de lectrura digitales, ntre otras variantes de cambio.
Se ha formado una verdadera revolución que toca los aspectos incluidos en el acto de lectura, incluso el propio estatuto de autor, que ya no acude a una editorial para que sus libros sean impresos, sino que escriben en formato electrónico, para llegar más fácilmente a sus lectores.
Pero también las propias editoriales han encontrado una nueva forma de canalizar la información y también se han visto bebeficiados con la innovación en la materia de telecomunicaciones e Internet. la directira general de la editorial Le manuscrit, Martine Lemalet, realizó el lanzamiento de textos en formato electrónico, acompañado por un servicio editorial a pedido, con disponibilidad en todo el mundo, manifestando:
"... Gracias a nuestra total flexibilidad de edición, nuestros títulos están disponibles en un doble formato: libro impreso y libro digital..." Añadiendo "... Le Manuscrit favorece así el desarrollo de una neuva economía editorial..."
Otra editorial conocida como: Anabet, en voz de uno de sus dirigentes, David dÉquanville, ha frmado que: "... publicar una versión digital no es un declaración de guerra a las librerías, sino una señal hacia nuevos horizontes..."
NOTICIA
Umberto Eco y Jean Claude Carriére teiene fe en que nadie acabará con los libros
El escritor semiólogo Umberto eco y el dramaturgo y guinista Jean Claude Carriére plasman un diálogo sobre el pasado, presente y futuro de la lectura enla obra: Nadie acabará con los libros.
Recomendamos buscar esta obra.
A partir de entrevistas realizadas a jean phillipe Tonnac, Eco y Carriére quienes además de discutir el tema del libro, y hablando de su relación personal con la escritura, la bibliofilia y la cultura general, se arriba también a temas como el libro digital concluyendo que aunque el Libro electrónico se imponga al libro impreso, no podrá jamás de nuestras costumbres por ninguna razón, lo que se debe hacer es buscar una coexistencia que brinde al lector un abanico de posibilidades, en tal caso sería bueno pensar si: la televisión mató al cine, o las películas a los cuadros..." Añade.
En el año 1981, salió al mercado el primer libro electrónico con fines comerciales, se conocía como: Random House´s Electronic Dictionary, editado por Random House, pero la verdadera expansión del libro digital llegó allá por Marzo del año 2001 cuando el famoso novelista Stephen King, apotado por la editora electrónica Simon&Schuster, lanzó en exclusiva a través de Internet su novela Riding the Bullet , vendiéndose tan solo en 48 horas 500 ejemplares, cada uno a 2 dólares y medio; al mes publica Vladimir Putin sus memorias en red.
A partir de allí comenzaron a surgor editoriales electrónicas y las tiendas virtuales comenzaron a incluir libros digitales en sus catálogos; algunos ejemplares para la venta y otros se ofrecen en forma gratuita.
También conocido como eBook, el libro electrónico es una publicación cuyo soporte no es el papel sino un archivo electrónico, donde su texto se presenta en formato digital almacenándose en un soporte magnético.
LA NORMA OPEN eBOOK
Con el objeto de unificar formato de publicaciones utilizados por la editoras electrónicas, se presentó la Normativa Open eBook, promovida por el Open Book Forum en su primera Feria del Libro Electrónico, celebrada en 1998 en Gaithersburg, Maryland (EEUU). De esta manera, en 1999 se logró la versión final 1.0 de la especificación denominada Estructura de Publicación del Libro-e Abiert0), que determinó la plataforma html y xml como el estánmdar para esta forma electrónica de publicación.
LA REVOLUCION DIGITAL
La revolución digital ha modificado de manera radical la edición de libros, así como también las formas de creación y las relaciones entre escritor - lector.
Uno de los puntos trascendentales de esta revolución que parece no tener vuelta atrás, es que los internautas pueden colgar en Internet sus manuscritos, además tienen el asesoramiento literario "on-line", el surgimiento de los "eBooks" y la creación de las tablas de lectrura digitales, ntre otras variantes de cambio.
Se ha formado una verdadera revolución que toca los aspectos incluidos en el acto de lectura, incluso el propio estatuto de autor, que ya no acude a una editorial para que sus libros sean impresos, sino que escriben en formato electrónico, para llegar más fácilmente a sus lectores.
Pero también las propias editoriales han encontrado una nueva forma de canalizar la información y también se han visto bebeficiados con la innovación en la materia de telecomunicaciones e Internet. la directira general de la editorial Le manuscrit, Martine Lemalet, realizó el lanzamiento de textos en formato electrónico, acompañado por un servicio editorial a pedido, con disponibilidad en todo el mundo, manifestando:
"... Gracias a nuestra total flexibilidad de edición, nuestros títulos están disponibles en un doble formato: libro impreso y libro digital..." Añadiendo "... Le Manuscrit favorece así el desarrollo de una neuva economía editorial..."
Otra editorial conocida como: Anabet, en voz de uno de sus dirigentes, David dÉquanville, ha frmado que: "... publicar una versión digital no es un declaración de guerra a las librerías, sino una señal hacia nuevos horizontes..."
NOTICIA
Umberto Eco y Jean Claude Carriére teiene fe en que nadie acabará con los libros
El escritor semiólogo Umberto eco y el dramaturgo y guinista Jean Claude Carriére plasman un diálogo sobre el pasado, presente y futuro de la lectura enla obra: Nadie acabará con los libros.
Recomendamos buscar esta obra.
A partir de entrevistas realizadas a jean phillipe Tonnac, Eco y Carriére quienes además de discutir el tema del libro, y hablando de su relación personal con la escritura, la bibliofilia y la cultura general, se arriba también a temas como el libro digital concluyendo que aunque el Libro electrónico se imponga al libro impreso, no podrá jamás de nuestras costumbres por ninguna razón, lo que se debe hacer es buscar una coexistencia que brinde al lector un abanico de posibilidades, en tal caso sería bueno pensar si: la televisión mató al cine, o las películas a los cuadros..." Añade.
jueves, 28 de abril de 2011
ALGUNOS LIBROS PARA DESCARGAR!!!! Y LEER!!!
001 La Biblia (1.25 Mb)
002 El Alquimista Paulo Coelho (402 Kb) Formato Pdf
003 Manual del guerrero de luz Paulo Coelho (45 Kb) Formato Word
004 Brida Paulo Coelho (177 Kb) Formato Word
005 Verónica decide morir Paulo Coelho (179 Kb) Formato Word
006 La Quinta Montaña Paulo Coelho (136 Kb) Formato Word
007 A orillas del rio Piedra me senté y lloré Paulo Coelho (95 Kb) Formato Word
008 El Zahir Paulo Coelho (340 Kb) Formato Word
009 Reiki. La Historia de Awayo Takata Helen J. Haberly (135 Kb) Formato Word
010 Reiki. El poder sanador de las manos Brigitte Glaser U. Vogt (62 Kb) Formato Word
011 El profeta Gibrán Khalil Gibrán (41 Kb) Formato Word
012 Alas Rotas Gibrán Khalil Gibrán (59 Kb) Formato Word
013 El jardín del profeta Gibrán Khalil Gibrán (34 Kb) Formato Word
014 El loco Gibrán Khalil Gibrán (29 Kb) Formato Word
015 El vagabundo Gibrán Khalil Gibrán (36 Kb) Formato Word
016 Espíritus rebeldes Gibrán Khalil Gibrán (53 Kb) Formato Word
017 Jesús el hijo del hombre Gibrán Khalil Gibrán (111 Kb) Formato Word
018 La tempestad Gibrán Khalil Gibrán (75 Kb) Formato Word
019 La voz del maestro Gibrán Khalil Gibrán (56 Kb) Formato Word
020 Lágrimas y sonrisas Gibrán Khalil Gibrán (63 Kb) Formato Word
021 Los Dioses de la tierra Gibrán Khalil Gibrán (34 Kb) Formato Word
022 Los secretos del corazón Gibrán Khalil Gibrán (25 Kb) Formato Word
023 Ninfas del valle Gibrán Khalil Gibrán (42 Kb) Formato Word
024 Pensamientos y meditaciones Gibrán Khalil Gibrán (42 Kb) Formato Word
025 El origen de las especies Charles Darwin (253 Kb) Formato Word
026 La nueva Atlantida F. Bacon de Verulamio (42 Kb) Formato Word
027 Niños Indigo, Cual es el Mensaje Gabriel Sanchez (124 Kb) Formato Word
028 Los niños índigo Lee Carroll y Jan Tober (147 Kb) Formato Word
029 Los Miserables Victor Hugo (391 Kb) Formato Word
030 El libro de las meditaciones diarias Thomas Printz (48 Kb) Formato Word
031 El gran libro de los Chakras (531 Kb) Formato Word
032 Juan Salvador gaviota Richard Bach (534 Kb) Formato Word
033 Hacia mi mágica presencia Saint Germain (134 Kb) Formato Word
034 El libro de la llama violeta Saint Germain (37 Kb) Formato Word
035 El libro de Oro Saint Germain (154 Kb) Formato Word
036 Discursos del "YO SOY" para los Hombres del Minuto Saint Germain (214 Kb) Formato Word
037 El septimo Rayo Saint Germain (57 Kb) Formato Word
038 Metafísica para la Vida Diaria Saint Germain (41 Kb) Formato Word
039 Astrología Esotérica Alice Bailey (601 Kb) Formato Word
040 Cartas sobre meditación Ocultista Alice Bailey (249 Kb) Formato Word
041 Espejismo Alice Bailey (224 Kb) Formato Word
042 Iniciación Humana y Solar Alice Bailey (165 Kb) Formato Word
043 La curación esotérica Alice Bailey (501 Kb) Formato Word
044 La reaparición de Cristo Alice Bailey (141 Kb) Formato Word
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046 Psicología esotérica 1 Alice Bailey (299 Kb) Formato Word
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048 Telepatía y el vehículo etérico Alice Bailey (147 Kb) Formato Word
049 Tratado sobre magia blanca Alice Bailey (454 Kb) Formato Word
050 El Libro del Feng Shui (190 Kb) Formato Word
051 Fundamentos del Feng Shui (103 Kb) Formato Word
052 Cien Años de soledad Gabriel G. Marquez (1.11 Mb) Formato Pdf
053 Cambios en la Tierra Rhea Powers (155 Kb) Formato Word
054 El aura nuestro arco iris Rutiaga (669 Kb) Formato Word
055 Kamasutra, de Vatsyayana (508Kb) Formato Pdf
056 Cinco aventuras de Sherlock Sir Arthur Conan Doyle (415 Kb) Formato Pdf
057 El Club de los Martes (392 Kb)Formato Pdf
058 El jugador Fedor Dostoievski (309 Kb) Formato Pdf
059 Fábulas morales F. María de Samaniego (178 Kb) Formato Pdf
060 La carta robada Edgar Allan Poe (175 Kb) Formato PDF
061 La República Platón (564 Kb) Formato Word
062 Curso introductorio de Yoga, 24 lecciones (553 Kb)
063 La Novena Reveleción: Guía Vivencial J.Redfield / C. Adrienne (242 Kb) Formato Word
064 La Décima Revelación.En Busca de la Luz Interior James Redfield (172 Kb) Formato Word
065 La Undécima Revelación.El secreto de Shambhala James Redfield (183 Kb) Formato Word
066 La nueva visión espiritual James Redfield (225 Kb) Formato Word
067 Recuentos para Demián Jorge Bucay (139 Kb) Formato Word
068 El Camino de las Lágrimas Jorge Bucay (110 Kb) Formato Word
069 26 Cuentos para Pensar JorgeBucay (51 Kb) Formato Word
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072 El Caballero de la armadura oxidada Robert Fisher (44 Kb) Formato Word
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074 Tus Zonas Erróneas Dyer, W Wayne (207 Kb) Formato Word
075 Manual de ejercicios pleyadianos Amorah Quan Yin (322 Kb) Formato Word
076 El Manual de Epicteto Epicteto (37 Kb) Formato Word
077 Familia de luz.Cuentos y enseñanzas de los Pleyadianos Barbara Marciniak (215 Kb) Formato Word
078 Muchas Vidas Muchos Maestros Weiss, Brian (116 Kb) Formato Word
079 Sólo el amor es real Weiss, Brian (18 Kb) Formato Word
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081 Los Mensajes de los Sabios Weiss, Brian (411 Kb) Formato Pdf
082 KRYON, Lee Carroll Libro 1- Los Tiempos Finales (154 Kb) Formato Word
083 KRYON, Lee Carroll Libro 2- No Piense como Humano (246 Kb) Formato Word
084 KRYON, Lee Carroll Libro 3- La alquimia del Espíritu Humano (319 Kb) Formato Word
085 KRYON, Lee Carroll Libro 4- Las parábolas de kryon (113 Kb) Formato Word
086 KRYON, Lee Carroll Libro 5- El viaje a casa (233 Kb) Formato Word
087 KRYON, Lee Carroll Libro 6- En soledad con Dios (296 Kb) Formato Word
088 KRYON, Lee Carroll Libro 7- Cartas desde el hogar (308 Kb) Formato Word
089 KRYON, Lee Carroll Libro 8- Pasando el marcador (277 Kb) Formato Word
090 KRYON, Lee Carroll Libro 9- El nuevo comienzo (251 Kb) Formato Word
091 KRYON, Lee Carroll Libro 10- Una nueva dispensación (395 Kb) Formato Word
092 Meditación: La primera y la última libertad OSHO (215 Kb) Formato Word
093 El libro del hombre OSHO (210 Kb) Formato Word
094 Que es la meditación OSHO (94 Kb) Formato Word
095 Mi camino OSHO (416 Kb) Formato Pdf
096 El libro de la nada OSHO (249 Kb) Formato Word
097 Las enseñanzas de Don Juan Castaneda (148 Kb) Formato Word
098 Una realidad aparte Castaneda (215 Kb) Formato Word
099 Viaje a IXTLAN Castaneda (223 Kb) Formato Word
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113 Profecías B. Solari Parravicini (1.55 Mb) Formato Word
114 El evangelio de San Mateo (162 Kb) Formato Word
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121 Las mil y una noches Anónimo (561 Kb) Formato Word
122 Los pilares de la Metafísica Ruben Cedeño 67 Kb) Formato Word
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124 El tercer ojo T. Lobsang Rampa (202 Kb) Formato Word
125 La Voz de Amhaj Trigueirinho (57 Kb) Formato Word
126 Erks Mundo Interno Trigueirinho (102 Kb) Formato Word
127 Señales de contacto Trigueirinho (145 Kb) Formato Word
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131 El libro de Urantia - La vida y las enseñanzas de Jesus - Parte IV (1.11 Mb) Formato Word
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133 Un Curso de Milagros 2 (Libro de Ejercicios) Fund. p/ la paz interior (433 Kb) Formato Word
134 Un Curso de Milagros 3 (Libro para el maestro) Fund. p/ la paz interior (96 Kb) Formato Word
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214 Psicología Chakras y 4ta. dimensión Samael A.W. (64 Kb) Formato Word
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227 El camino hacia la felicidad Kwan Yin (177 Kb) Formato Word
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062 Curso introductorio de Yoga, 24 lecciones (553 Kb)
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065 La Undécima Revelación.El secreto de Shambhala James Redfield (183 Kb) Formato Word
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072 El Caballero de la armadura oxidada Robert Fisher (44 Kb) Formato Word
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075 Manual de ejercicios pleyadianos Amorah Quan Yin (322 Kb) Formato Word
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085 KRYON, Lee Carroll Libro 4- Las parábolas de kryon (113 Kb) Formato Word
086 KRYON, Lee Carroll Libro 5- El viaje a casa (233 Kb) Formato Word
087 KRYON, Lee Carroll Libro 6- En soledad con Dios (296 Kb) Formato Word
088 KRYON, Lee Carroll Libro 7- Cartas desde el hogar (308 Kb) Formato Word
089 KRYON, Lee Carroll Libro 8- Pasando el marcador (277 Kb) Formato Word
090 KRYON, Lee Carroll Libro 9- El nuevo comienzo (251 Kb) Formato Word
091 KRYON, Lee Carroll Libro 10- Una nueva dispensación (395 Kb) Formato Word
092 Meditación: La primera y la última libertad OSHO (215 Kb) Formato Word
093 El libro del hombre OSHO (210 Kb) Formato Word
094 Que es la meditación OSHO (94 Kb) Formato Word
095 Mi camino OSHO (416 Kb) Formato Pdf
096 El libro de la nada OSHO (249 Kb) Formato Word
097 Las enseñanzas de Don Juan Castaneda (148 Kb) Formato Word
098 Una realidad aparte Castaneda (215 Kb) Formato Word
099 Viaje a IXTLAN Castaneda (223 Kb) Formato Word
100 Relatos de Poder Castaneda (237 Kb) Formato Word
101 El segundo anillo de Poder Castaneda (252 Kb) Formato Word
102 El don del aguila Castaneda (260 Kb) Formato Word
103 El fuego interno Castaneda (219 Kb) Formato Word
104 El conocimiento silencioso Castaneda (209 Kb) Formato Word
105 El arte de ensoñar Castaneda (205 Kb) Formato Word
106 La rueda del Tiempo Castaneda (61 Kb) Formato Word
107 El lado activo del infinito Castaneda (220 Kb) Formato Word
108 Donde cruzan los brujos Taisha abelar (232 Kb) Formato Word
109 El misterio de las catedrales Fulcanelli (161 Kb) Formato Pdf
110 Las moradas filosofales Fulcanelli (1.43 Mb) Formato Word
111 Profecías Nostradamus Michel (148 Kb) Formato Word
112 Testamento Nostradamus Michel (15 Kb) Formato Word
113 Profecías B. Solari Parravicini (1.55 Mb) Formato Word
114 El evangelio de San Mateo (162 Kb) Formato Word
115 El evangelio de San Marcos (110Kb )Formato Word
116 El evangelio de San Lucas (157 Kb) Formato Word
117 El evangelio de San Juan (125 Kb) Formato Word
118 Curso de Introducción a la Biblia (222 Kb) Formato Pdf
119 Las nueve revelaciones (30 Kb) Formato word
120 La Teoría del Color según el Maestro Lin Yun (71 Kb) Formato Word
121 Las mil y una noches Anónimo (561 Kb) Formato Word
122 Los pilares de la Metafísica Ruben Cedeño 67 Kb) Formato Word
123 El príncipe y el mendigo Mark Twain (205 Kb) Formato Word
124 El tercer ojo T. Lobsang Rampa (202 Kb) Formato Word
125 La Voz de Amhaj Trigueirinho (57 Kb) Formato Word
126 Erks Mundo Interno Trigueirinho (102 Kb) Formato Word
127 Señales de contacto Trigueirinho (145 Kb) Formato Word
128 El libro de Urantia - El Universo Central y los suprauniversos (509 Kb) Formato Word
129 El libro de Urantia - El universo Local - Parte II (419 Kb) Formato Word
130 El libro de Urantia - La historia de Urantia- Parte III (963 Kb) Formato Word
131 El libro de Urantia - La vida y las enseñanzas de Jesus - Parte IV (1.11 Mb) Formato Word
132 Un Curso de Milagros 1 (Libro de Texto) Fund. p/ la paz interior (781 Kb) Formato Word
133 Un Curso de Milagros 2 (Libro de Ejercicios) Fund. p/ la paz interior (433 Kb) Formato Word
134 Un Curso de Milagros 3 (Libro para el maestro) Fund. p/ la paz interior (96 Kb) Formato Word
135 Tantra (105 Kb) Formato Word
136 El método Silva de Control mental Silva José (175 Kb) Formato Word
137 ¿Quién se ha llevado mi queso? Spencer Johnson (33 Kb) Formato Word
138 Isis sin velo 1 H. Petrovna Blavatski (3,28 Mb) Formato Pdf
139 Isis sin velo 2 H. Petrovna Blavatski (2.19 Mb) Formato Pdf
140 Isis sin velo 3 H. Petrovna Blavatski (2,22 Mb) Formato Pdf
141 Isis sin velo 4 H. Petrovna Blavatski (2.01 Mb) Formato Pdf
142 La doctrina secreta 1 H. Petrovna Blavatski (437 Kb) Formato Word
143 La doctrina secreta 2 H. Petrovna Blavatski (493 Kb) Formato Word
144 La doctrina secreta 3 H. Petrovna Blavatski (477 Kb) Formato Word
145 La doctrina secreta 4 H. Petrovna Blavatski (495 Kb) Formato Word
146 La doctrina secreta 5 H. Petrovna Blavatski (416 Kb) Formato Word
147 La doctrina secreta 6 H. Petrovna Blavatski (262 Kb) Formato Word
148 La casa de los espíritus Isabel Allende (1,19 Mb) Formato Pdf
149 Retrato en sepia Isabel Allende (816 Kb) Formato Pdf
150 100 sonetos de amor Pablo Neruda (33 Kb) Formato Word
151 Las venas abiertas de America Latina Eduardo Galeano (430 Kb) Formato Word
152 Como el hombre piensa James Allen (29 Kb) Formato Word
153 La sonda de Arcturo José Argüelles (202 Kb) Formato Word
154 Cosmología Pleyadiana Bárbara Hand Clow (815 Kb) Formato Word
155 Los remedios Florales Edward Bach (149 Kb) Formato Word
156 Harry Potter y el cáliz de fuego J.K. ROWLING (506 Kb) Formato Word
157 Harry Potter y el prisionero de azkaban J.K. ROWLING (286 Kb) Formato Word
158 Harry Potter y la cámara secreta J.K. ROWLING (246 Kb) Formato Word
159 Harry Potter y la piedra filosofal J.K. ROWLING (208 Kb) Formato Word
160 Harry Potter y la órden del Fénix J.K. ROWLING (877 Kb) Formato Word
161 Harry Potter y el príncipe mestizo J.K. ROWLING (470 Kb) Formato Word
162 Harry Potter y las reliquias de la muerte J.K. ROWLING (2 Mb) Formato Pdf
163 Dharma Annie Besant (51 Kb) Formato Word
164 La sabiduría antigua Annie Besant (238 Kb) Formato Word
165 Karma Annie Besant (47 Kb) Formato Word
166 Genealogía del hombre Annie Besant (100 Kb) Formato Word
167 Formas de vida después de la muerte Annie Besant (63 Kb) Formato Word
168 El sendero del discipulado Annie Besant (78 Kb) Formato Word
169 Siddharta Hesse, Hermann (298 Kb) Formato Pdf
170 El lobo estepario Hesse, Hermann (575 Kb) Formato Pdf
171 Demian Hesse, Hermann (394 Kb) Formato Pdf
172 La Conversión de Casanova Hesse, Hermann (16 Kb) Formato Word
173 Narciso y Goldmundo Hesse, Hermann (256 Kb) Formato Word
174 La ruta interior Hesse, Hermann (221 Kb) Formato Word
175 Cuentos Maravillosos Hesse, Hermann (447 Kb) Formato Word
176 El código Da Vinci Dan Brown (956 Kb) Formato Pdf
177 Angeles y demonios Dan Brown (1.035 Kb) Formato Word
178 La conspiración Dan Brown (1.3 Mb) Formato Pdf
179 Manual Telektonon José Argüelles (1.05 Mb) Formato Pdf
180 Encantamiento del Sueño José Argüelles (268 Kb) Formato Word
181 Reflexiones sobre la verdad Gandhi (71 Kb) Formato Word
182 Reflexiones sobre la no violencia Gandhi (35 Kb) Formato Word
183 El misterio de la Atlántida Berlitz Charles (357 Kb) Formato Word
184 Curso de Nivel I de Reiki Arellano (2.0 Mb) Formato Word
185 Mapuches, La ciencia secreta Aukanaw (2.8 Mb) Formato Word
186 El Retorno de los Brujos Pauwels - Bergier (551 Kb) Formato Word
187 El vendedor mas grande del mundo Og Mandino (62Kb) Formato Word
188 El milagro mas grande del mundo Og Mandino (85 Kb) Formato Word
189 Explicación de la tabla de la esmeralda Hortulano (13 Kb) Formato Word
190 Popol-Vuh Anónimo (119 Kb) Formato Word
191 Oye Dios! Es hora de despertar Ascención de los Ishayas (153 Kb) Formato Pdf
192 Los 4 sietes Carola de Goya (232 Kb) Formato Word
193 El material Seth Jane Roberts (447 Kb) Formato Word
194 Los remedios de la abuela Jean Michel Pedrazzani (150 Kb) Formato Word
195 El código secreto de La Biblia MICHAEL DROSNIN (155 Kb) Formato Word
196 El nuevo código secreto de La Biblia MICHAEL DROSNIN (191 Kb) Formato Word
197 El búho que no podia ulular R. Fisher & Beth Kelly (52 Kb) Formato Word
198 La última de las jornadas ROBERT MONROE (276 Kb) Formato Word
199 El Kybalion - Los misterios de Hermes Tres iniciados (90 Kb) Formato Word
200 Por el reino encantado de MAYA Mario Roso de Luna (179 Kb) Formato Word
201 La Ciencia Hierática de los Mayas Mario Roso de Luna (621 Kb) Formato Word
202 Ciencia Hindú Yogui de la respiración Yogi Ramacharaka (80 Kb) Formato Word
203 La vida después de la muerte Yogi Ramacharaka (72 Kb) Formato Word
204 Sistema hindu yogui de la cura por el agua Yogi Ramacharaka (69 Kb) Formato Word
205 Curación con Color Helen Graham (496 Kb) Formato Word
206 El arte de la felicidad Dalai Lama (190 Kb) Formato Word
207 El maravilloso universo de la magia Enrique Barrios (139 Kb) Formato Word
208 El mensaje acuariano Enrique Barrios (88 Kb) Formato Word
209 Los ángeles custodios Charles W. Leadbeater (23 Kb) Formato Word
210 Protectores invisibles Charles W. Leadbeater (70 Kb) Formato Word
211 El aura humana y los anales akashicos
Charles W. Leadbeater (37 Kb) Formato Word
212 El coran (957 Kb) Formato Pdf
213 Ilusiones Richard Bach (322 Kb) Formato Pdf
214 Psicología Chakras y 4ta. dimensión Samael A.W. (64 Kb) Formato Word
215 Las tres montañas Samael A.W. (175 Kb) Formato Word
216 La felicidad mediante la meditación superior Samael A.W. (27 Kb) Formato Word
217 El despertar del Hombre Samael A.W. (529 Kb) Formato Word
218 Arpas eternas (fragmentos) (37 Kb) Formato Word
219 El librito Azul Conny Mendez (32 Kb) Formato Word
220 Metafísica 4 en 1 (primera parte) Conny Mendez (220Kb) Formato Word
221 Metafísica 4 en 1 (segunda parte) Conny Mendez (177 Kb) Formato Word
222 El Canto del Pájaro Anthony De Mello (119 Kb) Formato Word
223 El poder del Ahora Eckhar Tolle (199 Kb) Formato Word
224 Practicando el poder del Ahora Eckhar Tolle (116 Kb) Formato Word
225 La sociedad espiritista cubana Ulises Castillo (659 Kb) Formato Pdf
226 Cuerpos superiores Kwan Yin (50 Kb) Formato Word
227 El camino hacia la felicidad Kwan Yin (177 Kb) Formato Word
228 Llamas de Amor Kwan Yin (103 Kb) Formato Word
229 Los diez principios de la felicidad Kwan Yin (202 Kb) Formato Word
230 Los principios del iniciado Kwan Yin (186 Kb) Formato Word
231 El sermón del Monte Emmet Fox (336 Kb) Formato Word
232 Conversaciones con Dios 1 Neale DonaId Walsch (242 Kb) Formato Word
233 Conversaciones con Dios 2 Neale DonaId Walsch (236 Kb) Formato Word
234 Conversaciones con Dios 3 Neale DonaId Walsch (179 Kb) Formato Word
235 La enfermedad como camino T. DETHLEFSEN R. DAHLKE
(209 Kb) Formato Word
236 Los evangelios apócrifos (428 Kb) Formato Word
237 Las crónicas de Narnia 1 El león la bruja y el ropero C.S. Lewis (538 Kb) Formato Pdf
238 Las crónicas de Narnia 2 El príncipe Caspian C.S. Lewis (361 Kb) Formato Word
239 Las crónicas de Narnia 3 La travesía del explor. del amanec. C.S. Lewis (833 Kb) Formato Word
240 Las crónicas de Narnia 4 La silla de plata C.S. Lewis (1094 Kb) Formato Word
241 Las crónicas de Narnia 5 El caballo y su niño C.S. Lewis (635 Kb) Formato Word
242 Las crónicas de Narnia 6 El sobrino del mago C.S. Lewis (950 Kb) Formato Pdf
243 Las crónicas de Narnia 7 La última batalla C.S. Lewis (1855 Kb) Formato Pdf
244 Caballo de Troya 1 J.J.Benitez (718 Kb) Formato Word
245 Caballo de Troya 2 J.J.Benitez (576 Kb) Formato Word
246 Caballo de Troya 3 J.J.Benitez (1,2 Mb) Formato Pdf
247 Caballo de Troya 4 J.J.Benitez (978 Kb) Formato Pdf
248 Caballo de Troya 5 J.J.Benitez (488 Kb) Formato Word
249 Caballo de Troya 6 J.J.Benitez (1,3 Mb) Formato Pdf
250 Caballo de Troya 7 J.J.Benitez (877 Kb) Formato Word
251 Caballo de Troya 8 J.J.Benitez (428 Kb) Formato Word
252 La Ley de la atracción Camilo Cruz (375 Kb) Formato Word
253 Arpas Eternas 1 Hilarion de Monte Nebo (2,4 Mb) Formato Pdf
254 Arpas Eternas 2 Hilarion de Monte Nebo (5,0 Mb) Formato Pdf
255 Arpas Eternas 3 Hilarion de Monte Nebo (5,4 Mb) Formato Pdf
256 Arpas Eternas 4 Hilarion de Monte Nebo (5,2 Mb) Formato Pdf
257 Arpas Eternas 5 Hilarion de Monte Nebo (4,6 Mb) Formato Pdf
258 Crepúsculo Stephenie Meyer (593 Kb) Formato Word
259 Luna Nueva Stephenie Meyer (867 Kb) Formato Word
260 Eclipse Stephenie Meyer (677 Kb) Formato Word
261 Amanecer Stephenie Meyer (678 KB) Formato Word
262 Sol de Medianoche Stephenie Meyer (470 Kb) Formato Word
LA PÁGINA DONDE LOS PUEDEN ENCONTRAR ES:
www.formarselibros.com
miércoles, 27 de abril de 2011
FUNDACIÓN LEER.
Cronograma 9° Maratón Nacional de Lectura
Inicio de inscripción: 10 de marzo de 2011
Cierre de inscripción: 23 de septiembre de 2011
9° Maratón Nacional de lectura: 30 de septiembre de 2011
Recepción de fichas de resultados “Nuestra Maratón de lectura”: del 30 de septiembre al 21 de octubre de 2011
Sorteo de rincones de lectura: 28 de octubre de 2011
www.leer.org.ar
Notificación y publicación de resultados: 31 de octubre de 2011
Inicio de inscripción: 10 de marzo de 2011
Cierre de inscripción: 23 de septiembre de 2011
9° Maratón Nacional de lectura: 30 de septiembre de 2011
Recepción de fichas de resultados “Nuestra Maratón de lectura”: del 30 de septiembre al 21 de octubre de 2011
Sorteo de rincones de lectura: 28 de octubre de 2011
www.leer.org.ar
Notificación y publicación de resultados: 31 de octubre de 2011
martes, 26 de abril de 2011
BIENVENIDOS A TODOS, ESPERO QUE LES SEA ÚTIL LO QUE AQUÍ ENCUENTREN!!!!!
Feria del Libro de Buenos Aires, 20 de abril al 9 de mayo de 2011.
Feria InternacionalJornadas ProfesionalesFeria Infantil y JuvenilFundación El Libro.
Información General
La Feria Internacional del Libro de Buenos Aires es la más grande de su tipo en el mundo de habla hispana. Es considerada como uno de los eventos culturales y editoriales más importantes de Latinoamérica; actuando como un lugar de encuentro entre autores, editores, libreros, distribuidores, educadores, bibliotecarios, científicos y más de 1.200.000 lectores de todo el mundo.
Funcionamiento para público general :20 de abril al 9 de mayo de 2011
La Feria está abierta para todo público desde el miércoles 20 de abril hasta el lunes 9 de mayo, feriados inclusive.
Los horarios de funcionamiento son:
Miércoles 20 de abril, de 18:00 a 22:00
Domingos a jueves, de 14:00 a 22:00
Viernes y sábados, de 14:00 a 23:00
Sábado 23 de abril, de 14:00 a 01:00, horario extendido
por celebrarse “La Noche de la Ciudad” en la Feria del Libro.
Antes de la apertura al público
Se realizan actividades destinadas a editores, distribuidores, libreros, bibliotecarios, educadores y otros profesionales del sector. Comienzan el lunes 18 de abril y se desarrollan hasta el jueves 21 en horarios especiales. Son aranceladas y requieren inscripción previa.
27.as Jornadas de Profesionales del Libro
21.as Jornadas Internacionales de Educación
43.ª Reunión Nacional de Bibliotecarios
Jornada de Ejercicio Profesional para Traductores
Jornadas de Edición Universitaria 2011
Inauguración oficial
El acto de inauguración se realizó el miércoles 20 de abril, a las 18:30 en la Sala Jorge Luis Borges, con la participación de autoridades nacionales, de la Ciudad y de la Fundación El Libro.
Hubo homenajes especiales a María Elena Walsh y David Viñas.
Ese día la Feria abrió al público a las 18:00.
La Feria se realiza en La Rural Predio Ferial de Buenos Ai
Valor de la entrada general
Lunes a jueves: $15,00 (quince pesos).
Viernes, sábados y domingos: $20,00 (veinte pesos).
Entradas sin cargo
En los siguientes casos:
Todos los días: menores de 12 años acompañados por un adulto.
Lunes a viernes: jubilados, pensionados, estudiantes, docentes y profesores, presentando su comprobante o carnet.
Sábado 23 de abril a partir de las 21:00 y hasta la 01:00.
Beneficios
Descuento del valor de la entrada por compras al contado en un mismo stand por un monto superior a $170,00.
Con la compra de una entrada el día 25 de abril, se hace entrega de un vale de $15,00 para ser utilizado exclusivamente ese día. Los vales sólo pueden ser usados para la compra de libros de un precio unitario igual o superior a $30,00 y sólo se acepta un vale por libro.
Visitas Escolares
Las delegaciones de alumnos, sus docentes y profesores, tienen ingreso gratuito en días y horarios especiales.
Guía, Programa y Plano
Publicados por Diario Clarín y Diario La Nación, son distribuidos en todo el país con los ejemplares de los días jueves 21 y sábado 23 de abril respectivamente. Los dos suplementos se entregan gratuitamente en la Feria.
Lema de la 37.ª Feria
Una ciudad abierta al mundo de los libros.
La designación de Buenos Aires como Capital Mundial del Libro 2011 es el reconocimiento a la importancia que, desde los tiempos de la Colonia, tuvo el libro para sus habitantes. Es un homenaje a una vocación por el libro y la lectura, que hace de Buenos Aires un pujante faro literario con una vital industria editorial, siendo una de las ciudades que más librerías posee. No es casual que albergue a la mayor Feria del Libro en nuestro idioma, Buenos Aires es una ciudad abierta al mundo de los libros, pero también una ciudad abierta a los libros del mundO.
Actividades culturales
En su programación cultural la Feria ofrece conferencias, mesas redondas, presentaciones de libros, diálogos con escritores, invitación a autores y especialistas del exterior, el Encuentro Internacional, el Encuentro de Narradores, Maratón de Lectura, narraciones para adultos, actividades para chicos y jóvenes.
Actividades educativas
Conferencias, paneles y talleres, en los que participan destacados especialistas, investigadores y profesores. Se desarrollan seis actividades orientadas a diferentes campos de la educación:
21.as Jornadas Internacionales de Educación
12.º Foro Internacional de Enseñanza de Ciencias y Tecnologías
7.º Espacio para la Educación Inicial
10.º Encuentro de Educación, Comunicación, Información y el Libro
1.ª Jornada para la Enseñanza de las Ciencias Sociales
14.º Congreso Internacional de Promoción de la Lectura y el Libr
Del autor al lector
El encuentro, que desde sus orígenes en 1975, se renueva en cada nueva edición.
Características de la Exposición
Información acerca de los espacios, salas, dimensiones y expositores de la Feria. Datos estadísticos de la mue
Concursos y Premios
Durante la Feria se realizan concursos y se entregan premios:
Premio Fundación El Libro Al Mejor Libro de Educación de
Edición 2009/2010
Premio Fundación El Libro Al Mejor Libro Argentino de
Creación Literaria de Edición 2010
Premios a los Mejores Stands
Muestras Permanentes
Se presentan variadas exposiciones plásticas y fotográficas en los diferentes espacios de la Feria. Participan de estas muestras reconocidos artistas argentinos e internacionales.
Declaración de Interés
La 37.ª Feria Internacional del Libro de Buenos Aires ha sido declarada de Interés Nacional.
Resolución SG 1844/10
Las Bibliotecas Populares en la Feria
7 y 8 de mayo de 2011
Representantes de bibliotecas populares de todo el país concurren a la Feria en un horario especial para comprar libros con descuento.
Esta excelente oportunidad para que las bibliotecas enriquezcan su patrimonio bibliográfico se enmarca en el Programa Libro % que, por sexto año consecutivo, lleva adelante la Comisión Nacional de Bibliotecas Populares, de la Secretaría de Cultura de la Nación.
Esta iniciativa, implementada en forma conjunta por la CONABIP y la Feria del Libro, despierta cada año más entusiasmo en los bibliotecarios, particularmente en los del interior del país, que llegan a la Feria con una lista de títulos que responden a los gustos y necesidades de cada zona. Esta cita anual les permite actualizar los catálogos con las últimas novedades editoriales y reponer libros de consulta permanente deteriorados por el uso.
Programa Libro %
El sitio de la Feria
Es una publicación de la Fundación El Libro. On-Line desde 1996.
Historia de la Feria
Acerca de la Feria Internacional del Libro de Buenos Aires, El Libro - del Autor al Lector y de la Fundación El Libro, sus orígenes y actividades.
Campaña de promoción del libro y la lectura
Diseñada por la Agencia Sentidos para la Fundación El Libro y la 36.ª Feria, la campaña "Lectura" recibió la prestigiosa distinción Lápiz de Platino de Gráfica 2009 que entrega la Editorial Dossier.
Este premio, que se otorga hace tres décadas, distingue las producciones nacionales más creativas e innovadoras del medio publicitario. También, obtuvo el Premio Clarín Plata 2010 a la creatividad en diarios.
Campaña "Lectura"
. Contacto | Prensa | Síganos en.Fundación El Libro - Hipólito Yrigoyen 1628, 5.º Piso - C1089AAF Buenos Aires - República Argentina
Teléfono: (54-11) 4370-0600 | Fax: (54-11) 4370-0607
www.el-libro.org.ar
© Copyright 1996-2011 - All rights reserved
.
Feria InternacionalJornadas ProfesionalesFeria Infantil y JuvenilFundación El Libro.
Información General
La Feria Internacional del Libro de Buenos Aires es la más grande de su tipo en el mundo de habla hispana. Es considerada como uno de los eventos culturales y editoriales más importantes de Latinoamérica; actuando como un lugar de encuentro entre autores, editores, libreros, distribuidores, educadores, bibliotecarios, científicos y más de 1.200.000 lectores de todo el mundo.
Funcionamiento para público general :20 de abril al 9 de mayo de 2011
La Feria está abierta para todo público desde el miércoles 20 de abril hasta el lunes 9 de mayo, feriados inclusive.
Los horarios de funcionamiento son:
Miércoles 20 de abril, de 18:00 a 22:00
Domingos a jueves, de 14:00 a 22:00
Viernes y sábados, de 14:00 a 23:00
Sábado 23 de abril, de 14:00 a 01:00, horario extendido
por celebrarse “La Noche de la Ciudad” en la Feria del Libro.
Antes de la apertura al público
Se realizan actividades destinadas a editores, distribuidores, libreros, bibliotecarios, educadores y otros profesionales del sector. Comienzan el lunes 18 de abril y se desarrollan hasta el jueves 21 en horarios especiales. Son aranceladas y requieren inscripción previa.
27.as Jornadas de Profesionales del Libro
21.as Jornadas Internacionales de Educación
43.ª Reunión Nacional de Bibliotecarios
Jornada de Ejercicio Profesional para Traductores
Jornadas de Edición Universitaria 2011
Inauguración oficial
El acto de inauguración se realizó el miércoles 20 de abril, a las 18:30 en la Sala Jorge Luis Borges, con la participación de autoridades nacionales, de la Ciudad y de la Fundación El Libro.
Hubo homenajes especiales a María Elena Walsh y David Viñas.
Ese día la Feria abrió al público a las 18:00.
La Feria se realiza en La Rural Predio Ferial de Buenos Ai
Valor de la entrada general
Lunes a jueves: $15,00 (quince pesos).
Viernes, sábados y domingos: $20,00 (veinte pesos).
Entradas sin cargo
En los siguientes casos:
Todos los días: menores de 12 años acompañados por un adulto.
Lunes a viernes: jubilados, pensionados, estudiantes, docentes y profesores, presentando su comprobante o carnet.
Sábado 23 de abril a partir de las 21:00 y hasta la 01:00.
Beneficios
Descuento del valor de la entrada por compras al contado en un mismo stand por un monto superior a $170,00.
Con la compra de una entrada el día 25 de abril, se hace entrega de un vale de $15,00 para ser utilizado exclusivamente ese día. Los vales sólo pueden ser usados para la compra de libros de un precio unitario igual o superior a $30,00 y sólo se acepta un vale por libro.
Visitas Escolares
Las delegaciones de alumnos, sus docentes y profesores, tienen ingreso gratuito en días y horarios especiales.
Guía, Programa y Plano
Publicados por Diario Clarín y Diario La Nación, son distribuidos en todo el país con los ejemplares de los días jueves 21 y sábado 23 de abril respectivamente. Los dos suplementos se entregan gratuitamente en la Feria.
Lema de la 37.ª Feria
Una ciudad abierta al mundo de los libros.
La designación de Buenos Aires como Capital Mundial del Libro 2011 es el reconocimiento a la importancia que, desde los tiempos de la Colonia, tuvo el libro para sus habitantes. Es un homenaje a una vocación por el libro y la lectura, que hace de Buenos Aires un pujante faro literario con una vital industria editorial, siendo una de las ciudades que más librerías posee. No es casual que albergue a la mayor Feria del Libro en nuestro idioma, Buenos Aires es una ciudad abierta al mundo de los libros, pero también una ciudad abierta a los libros del mundO.
Actividades culturales
En su programación cultural la Feria ofrece conferencias, mesas redondas, presentaciones de libros, diálogos con escritores, invitación a autores y especialistas del exterior, el Encuentro Internacional, el Encuentro de Narradores, Maratón de Lectura, narraciones para adultos, actividades para chicos y jóvenes.
Actividades educativas
Conferencias, paneles y talleres, en los que participan destacados especialistas, investigadores y profesores. Se desarrollan seis actividades orientadas a diferentes campos de la educación:
21.as Jornadas Internacionales de Educación
12.º Foro Internacional de Enseñanza de Ciencias y Tecnologías
7.º Espacio para la Educación Inicial
10.º Encuentro de Educación, Comunicación, Información y el Libro
1.ª Jornada para la Enseñanza de las Ciencias Sociales
14.º Congreso Internacional de Promoción de la Lectura y el Libr
Del autor al lector
El encuentro, que desde sus orígenes en 1975, se renueva en cada nueva edición.
Características de la Exposición
Información acerca de los espacios, salas, dimensiones y expositores de la Feria. Datos estadísticos de la mue
Concursos y Premios
Durante la Feria se realizan concursos y se entregan premios:
Premio Fundación El Libro Al Mejor Libro de Educación de
Edición 2009/2010
Premio Fundación El Libro Al Mejor Libro Argentino de
Creación Literaria de Edición 2010
Premios a los Mejores Stands
Muestras Permanentes
Se presentan variadas exposiciones plásticas y fotográficas en los diferentes espacios de la Feria. Participan de estas muestras reconocidos artistas argentinos e internacionales.
Declaración de Interés
La 37.ª Feria Internacional del Libro de Buenos Aires ha sido declarada de Interés Nacional.
Resolución SG 1844/10
Las Bibliotecas Populares en la Feria
7 y 8 de mayo de 2011
Representantes de bibliotecas populares de todo el país concurren a la Feria en un horario especial para comprar libros con descuento.
Esta excelente oportunidad para que las bibliotecas enriquezcan su patrimonio bibliográfico se enmarca en el Programa Libro % que, por sexto año consecutivo, lleva adelante la Comisión Nacional de Bibliotecas Populares, de la Secretaría de Cultura de la Nación.
Esta iniciativa, implementada en forma conjunta por la CONABIP y la Feria del Libro, despierta cada año más entusiasmo en los bibliotecarios, particularmente en los del interior del país, que llegan a la Feria con una lista de títulos que responden a los gustos y necesidades de cada zona. Esta cita anual les permite actualizar los catálogos con las últimas novedades editoriales y reponer libros de consulta permanente deteriorados por el uso.
Programa Libro %
El sitio de la Feria
Es una publicación de la Fundación El Libro. On-Line desde 1996.
Historia de la Feria
Acerca de la Feria Internacional del Libro de Buenos Aires, El Libro - del Autor al Lector y de la Fundación El Libro, sus orígenes y actividades.
Campaña de promoción del libro y la lectura
Diseñada por la Agencia Sentidos para la Fundación El Libro y la 36.ª Feria, la campaña "Lectura" recibió la prestigiosa distinción Lápiz de Platino de Gráfica 2009 que entrega la Editorial Dossier.
Este premio, que se otorga hace tres décadas, distingue las producciones nacionales más creativas e innovadoras del medio publicitario. También, obtuvo el Premio Clarín Plata 2010 a la creatividad en diarios.
Campaña "Lectura"
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