Lectura crítica.

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Enseñar a leer desde la perspectiva crítica
¿Qué es la lectura crítica? Daniel Cassany aclara algunas ideas alrededor de este
concepto y expone algunas razones por las cuales es importante alfabetizar desde una
perspectiva crítica1.
Sabemos que hoy, cualquier persona, con cualquier tipo de ideología, puede dar a
conocer sus escritos en Internet. En ello consiste el derecho de la democracia, gracias a
la cual todos podemos expresarnos. Pero también sabemos que no hay filtros que
puedan protegernos contra páginas que sustentan alguna ideología contraria a los
valores fomentados dentro de nuestra sociedad.
Ésta es sólo una de las razones por las que la lectura crítica resulta hoy tan interesante.
En una sociedad democrática en donde no hay armas de violencia, en donde
discutimos con ideas y con razonamiento, es importante que las personas y los
ciudadanos sean críticos y sepan identificar las ideologías que subyacen en todos los
discursos, a fin de entender qué es lo que verdaderamente están diciendo.
Las habilidades críticas suelen desarrollarse a partir de la interacción de distintas
personas, pues lo crítico es algo consustancial a lo social. Todos los individuos en
sociedad tenemos ideas diferentes y nos interesa intercambiarlas para poder
enriquecernos con las visiones del otro. De manera que lo crítico también nos interesa
para poder conseguir un nivel de conocimiento de la realidad más firme, más
adecuado, más plural.
Entre las necesidades que nos motivan a adoptar una perspectiva crítica en la
actualidad están reconocer que Internet es un medio que nos exige una nueva forma
de lectura y de escritura. Para navegar en su mar de datos y otorgarles fiabilidad, hay
que aprender a determinar qué se esconde detrás de un mensaje que contiene
intereses, opiniones e ideologías que nada tienen que ver con nosotros. Por otra parte
está la necesidad de comprometernos en la disminución de la desigualdad social, lo
cual implica dotar a todas las personas de las herramientas necesarias para entender y
1 Los párrafos fueron tomados de una conferencia de Daniel Cassany publicada en
http://www.exatec1.itesm.mx/ex_integratec_docs/edi61_revista_14.htm
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producir discursos. Finalmente está la necesidad de una nueva concepción de lo que es
leer y escribir, desde una perspectiva más social y menos psicológica.
En Australia, gracias al trabajo de autores como Peter Freebody y Allan Luke, se ha
desarrollado una propuesta metodológica para implementar una perspectiva crítica en
el aula. Se habla de que hay cuatro tipos de recursos que hay que manejar: del código,
del contenido, pragmáticos y críticos.
Los recursos del código hacen referencia a los aspectos formales del texto: enseñar al
alumno la grafía, la ortografía, la sintaxis y la morfología que compone un escrito. En
los recursos del contenido habría que mostrar cómo se construyen los significados,
cuántos significados se pueden transmitir a través de una palabra y cómo es que las
ideas se conectan entre sí. Por otra parte, los recursos pragmáticos son los que
demuestran que las personas utilizamos las palabras para significar cosas diferentes.
Finalmente, son los recursos críticos los que consideran la perspectiva social de los
textos y la manera en la que cada persona se ubica respecto a distintas variables.
La perspectiva crítica afecta a todo tipo de textos. No estamos hablando sólo de leer
literatura, no sólo de periodismo, sino de leer todos los tipos de texto disponibles en
nuestra comunidad. Incluye las habilidades para construir una crítica personal respecto
a los temas que nos afectan en la vida, la escuela o el trabajo.
No se trata sólo de entender lo que significa un texto para un autor en un contexto
determinado. Se trata de entender la diferencia o particularidades de nuestra
interpretación con respecto a la de otras personas, incluyendo al autor. Esto sería
adoptar una perspectiva comprometida. Realizar la lectura y escritura como una
actividad comprometida es otorgar poder a la persona y contribuir a construir una
sociedad más justa.